浅谈在初中信息技术教学中如何发挥小组合作学习的实效性

张金刚

摘 要：随着课程改与创新教育的不断深入发展，小组合作学习已被众多教师运用到教学中。我在信息技术课堂上也积极努力做着这方面的尝试，然而，曾经发现在学生满堂热闹的场面背后，有很多同学只是流于形式，收效甚微，简直是在浪费时间。那么在初中信息技术课的教学中，怎样才能最大程度地发挥小组合作学习的实效性呢？主要从以下几个方面谈一谈。

关键词：信息技术;小组合作学习;实效

一、建立规范有序的合作小组，让不同层面的学生优化组合

平常的课堂教学中，座位的编排往往是按学生外在的身高次序和男女搭配而成，小组合作也按前后座位自然分组，虽然看起来简单易行，但人员搭配是否合理，值得思考。这就需要班主任根据班内每个学生的内在特点，结合全体代课教师的意见，从内外两方面考虑，本着优势互补的原则，构建一套既要操作起来方便，又能互促互进的小组群。每个小组内的成员要在“记录、发言”等方面合理分工，明确职责，避免小组内个别优等生唱“独角戏”，其他人充当“看客”的现象，形成良好的合作学习习惯。比如，在以小组为单位进行全班性的汇报交流时，小组代表的发言要代表本组意见，而不是代表个人意见。不可以有“我个人认为……”这样的表达，而应该表达整个小组的意见，用“我们组认为……”之类的说法。

二、根据信息技术科的特点，选择有合作学习价值的学习内容

信息技术课作为综合实践活动课程，以日常信息活动中所需要的技术为主。教学中能充分利用先进的信息技术手段为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，为有效教学创设互动交流、反馈评价的条件。因此，对课堂中提出的“任务”，是学生开展小组合作学习最有价值的地方。这些任务来源于学生学习和生活的真实世界，是实实在在需要学生做的事情，很容易激发学生的学习兴趣，从提出问题，猜想与假设，到结论的得出与评估交流。学生每完成一步都很有成就感。并且凭单个人的力量是无法完成的，同学间很有合作的必要。比如在完成一张精美的电子报任务中，从主题的确定、文字与图片素材的收集、版面的布局安排、草图的绘制、定稿的确定、操作人员的录入、各个细节的大小与色彩，还有技术的处理等，整个探究过程需要分工明确，责任到人。学生完全可以进入引人入胜的角色扮演场景。这类任务难度不大，但并不能只通过一个人力量设计完美，需要小组内成员发挥各自特长，分工合作才能完成整个过程，很有合作价值。而对于信息技术中的一些概念等纯理论性内容，并不适合开展小组合作学习，借助多媒体技术会效果更好一些。如：计算机基础知识中的计算机工作原理、计算机系统、安全使用计算机等，可以采用观看实物和视频的方法，了解计算机的发展情况、系统组成、计算机病毒的传播途径与防治等。所以小组合作学习方式的选择，应该根据学习内容和学生实际情况以及教学环境条件来确定。

三、创建恰当的合作学习时机，培养良好的合作学习习惯

1.在课堂教学中，学生的学习方式是多样化的，在适合学生自主学习的地方，或知识点过难的地方，比如在研究二进制数与十进制数之间的转化时，单凭学生开展小组合作学习，在课堂上根本无法得出的，需要教师亲自设计引导，降低难度，举实例帮助，让学生关注转换方法，如果盲目地全部推给学生，开展小组讨论，表面上是一种“热闹”，实际上“活而无用”，一点也不合理。

2.一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数，只有在学生在解决某个问题，百思不得其解时进行合作学习才是最有成效的。比如，在学习EXCEL中常用函数的使用时，教师分别演示“学生考试成绩”的总分、平均分、最高分、最低分、优秀个数、优秀、名次的计算方法，演示完后，给予学生充足的自主练习时间，然后开展小组讨论活动，学生经过合作过程，最后形成共识，掌握SUM、ARERAGE、MAX、MIN、COUNTIF、IF、RANK各种函数的相适应用法。这种有代表性的合作学习过程，学生完全可以掌握本节课的学习要领。因此，合作学习机会的创设，不在于数量的多少，而在于质量的高效。

3.一旦确定了合作学习的时机，需要给足学生时间，給学生创设一个民主和谐的学习氛围，尊重和保护每个学生的参与热情，鼓励学困生积极地参与活动，使每个学生一方面表述自己的见解，另一方面倾听他人的意见，人人感受交流的快乐，分享合作的愉悦。而教师需要观察每个小组中的每个成员是否真正进入状态，等大部分学生有所收获时，再叫“停止”。否则，不但会挫伤了学生合作学习的积极性，还会导致学生养成敷衍了事的不良习惯。在每次合作学习完成后，教师应对表现突出的小组和个人及时给予肯定和生动有趣的奖励。比如，当遇到学困生在某次合作学习过程中，表现积极时，可以让全班同学给予鼓掌，这样他会在后面的学习中，更加努力奋进。

总之，小组合作学习，是一种共同的、开放的学习方式，值得我们推广使用。但这种学习方式决不是“灵丹妙药”，一服就会马上见效，需要教师“察言观色”，及时调控，耐心辅导，让全班各小组成员学会协同作战，共同成功。需要学生在无数次反复演练中找到自己合适的位置。作为信息技术教师，我觉得要想真正把小组合作学习开展好，首先是要有良好的学科知识，善于去分析和挖掘课程资源，吃透各模块内容，引导学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，鼓励学生开动脑筋，尽可能多地利用信息技术解决实际问题，积极参与社会实践活动。根据学习内容和学生实际情况，创设好合作学习的时机，有意识地适时渗透信息道德教育，养成学生使用信息技术的良好习惯，全面提高学生的科学素养。