探讨解决初中生英语听力焦虑问题的方法

闫丹

摘 要：英语听力焦虑是当前我国初中生英语学习中面临的问题和挑战。如何缓解学生的焦虑心理，已成为初中英语教学中面临的重要课题。简要分析了造成初中生英语听力焦虑的影响因素，然后提出了一些改善听力焦虑的解决方法。

关键词：初中英语；听力焦虑；方法

近年来，听力在初中英语教学中占的比重逐渐加大，难度系数也随之增高，很多学生在学习过程中容易产生焦虑心理，影响听力的学习效果。本文简要分析了造成初中生听力焦虑的影响因素，然后提出了一些相应的解决办法。

一、听力焦虑的影响因素

焦虑是一种心理状态，反映了学生对所学内容的理解和心理接受程度。要想解决学生在英语学习过程中的焦虑状态，首先要分析造成学生聽力焦虑的影响因素。笔者经过调查发现，初中生在听力练习和测试中产生焦虑情绪主要有以下几个原因：

1.注意力不集中

通过播放的录音来获取相关信息是听力考察的基本形式。基于录音的不可重复性，要求学生保持注意力高度集中。一旦走神或是听力中遇到某些障碍，则容易导致慌乱情绪，产生焦虑心理。

2.成绩影响

听力考核在英语中占有很大比重，学生在听录音时往往过于注重成绩，导致心理压力过大，容易产生紧张焦虑的情绪。

3.课堂氛围的影响

课堂气氛活跃，能引导学生积极参与，反之，单调乏味的课堂氛围容易使学生产生排斥和不安全感，逐渐厌倦学习产生焦虑。

4.听力方法不当

调查发现，听力策略得当的学生焦虑相对轻些，而听力策略不当或听力习惯不好的学生，焦虑情绪较重。

5.基础知识差异

在听力过程中，学生能否消化、理解所听到的内容，取决于学生自身的知识储备是否扎实。如果学生的语言知识掌握得不扎实，他们的理解速度就会受到影响，心里着急进而产生焦虑。

二、改善听力焦虑问题的方法

1.营造良好的听力氛围

良好的听力氛围有助于缓解学生的焦虑。让学生在快乐轻松的氛围中进行英语交流和学习，消除他们的不安全感和排斥感，在学习中找到成就感，从而敞开心扉，去自发地学习和接受新知识。因此，可以让学生在日常生活中用简单的英语进行交流会话，创造有利的语言环境，提高学生的英语交流能力。同时可以开展一些学生感兴趣的活动，如英语角，满足学生的英语学习和交流需要；或者定期观看一些英文电影，如《肖申克的救赎》《阿甘正传》等，让学生在受教育的过程中提升听力水平，改善焦虑心理。

2.培养听力技巧，提高学习效率

听力学习也要讲求一定的方式方法，恰当的技巧可以提高学生的听力水平，一定程度上调节他们的焦虑心理。教师可以通过平时的教学训练学生的听力技巧，提升他们的理解能力。引导学生掌握单词的语音和重音、句子的重读和连读等，使学生不过分地纠结于辨别个别单词读音，而是注重整体把握。另外，训练学生有效提取关键词句的能力，快速浏览，做好听前预测。听前预测就是在听前或听中根据所给信息提取文章的主题或关键词，帮助学生实现从未知到已知的转变，从整体上把握听力内容。

由此可见，焦虑即学生英语听力遇到障碍时的一种反应，随着学习难度的增加这种反应会更为明显。在实际英语教学中，教师可以采取一些措施来指导学生的听力，改善他们的焦虑，使他们跨越心理障碍，在提升能力的同时把听力学习当作一件快乐的事情，化被动为主动，提高听力水平和英语水平。

参考文献：

[1]何富英.关于初中生英语听力焦虑的探究[J].中学教学参考，2011（13）.

[2]毛泽渝.初中生英语听力高焦虑的致因分析[J].读写算：教研版，2014（06）.