如何提高农村初中数学教学效果

张栋

一、树立正确的学习观，端正数学学习态度

农村学生对外界了解甚少，所学只是书本知识，再加上现在经济利益的冲击，多数学生家长不懂知识的重要性，对孩子漠不关心。导致学生产生了两种学习态度：一是为考入重点高中学习；二是认为学习无用。针对这些客观条件，教师就应该让学生在思想上对学习有高度的认识。平时多与学生交流，了解学生的思想动态，结合生活实际，给学生讲数学和生活相关的问题，启发学生认识到“知识存在于生活，存在于社会”，这样就能使学生产生很强的求知欲，帮助学生慢慢端正自己的学习态度。

二、转变教学观念，做创新型教师

农村中学因受“应试”教育影响，教师在教学中只侧重教给学生现成的知识，忽视了学生发展的需要，造成学生“高分低能”的现象，学生缺乏学习自主性与创新意识，成绩成了教学的一切，这与素质教育的宗旨相去甚远。因此，转变农村教师的教学观念迫在眉睫。一个优秀的教师不在于讲授多少知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，作为中学数学教师要教给学生学习的方法，学生自己能解决的问题让他们自己去解决，学生会的不讲，学生讨论能解决的不讲，学生无法解决的点拨指导学生来解决，注重培养学生的自学能力。

三、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣

农村学生生活单一，对学习没有激情，对课堂教学内容更不感兴趣，若教师一味靠讲授，容易使学生养成惰性。因而在教学中教师要丰富教学手段，使教学内容由浅入深，由易到难，注重创设教学情境、更新学生学数学的观念、激发学生学习兴趣。如，讲完一道例题后要给予学生练习的机会，让学生通过练习巩固所学的知识点，同时还要加强变式训练，使各层次的学生都能学有所得。

四、加强生活联系，让数学走进生活

近年来农村经济生活水平不断提高，但学生努力学习的程度反而逐步下降，很多数学教师都有“反复强调的东西，学生总是记不牢”的感觉，殊不知是自己的教学离学生生活甚远的原因。因此，教师要学会联系农村生活来创设与教学内容相关的数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会从数学的角度去观察与思考现实社会，形成敢于探索、勇于创新的求学精神。如，这样的设计：父母在外打工，每月能挣800元，加上工作量的计件费，计算出每月的实际工资。这样既益于学生掌握知识，又让学生体会父母掙钱的辛苦，教学效果就很明显。

总之，在全面推进素质教育的今天，数学教师能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，提高学生学习数学的兴趣，让学生成为学习的主人，他们一样可以在差的条件下，成为优秀人才。