新时期初中英语情境教学初探

于莹莹

新课改以来，对初中英语提出了新的要求，主要表现在教学主体的转换和学生应用英语的能力上面。新课改的要求更加贴近英语的教学本质，更能够提高学生学习和应用英语的能力，是非常好的教学方针。本文就围绕新课改的要求，提出了初中英语的情境教学法，并作简要分析。

英语情境教学，是给学生创造适当的环境，更利于他们学习英语和使用英语，激发他们的学习热情，对英语理解更加深刻，记忆更加牢固。而采用情境教学的方法，需要注意学生的兴趣点、学生的参与度，以及学习英语气氛的蔓延。

一、英语情境教学需围绕学生的兴趣点

情境教学是趣味教学的一个重要分支，所以应该以学生的兴趣点为主要参考来构建英语课堂中的情境教学。在进行新英语课文的教学时，老师可以先让学生做一下预习，然后让他们自己选择一定的情境来进行课堂“演练”，并让学生选出最棒的组合。或者老师也可以拓展课堂内容，让学生自己选择喜欢的情境进行模拟。必要的时候，老师可以给予道具的支持，以增加课堂的趣味性。

二、英语情境教学需拓展学生的参与度

情境教学的构建应该是涉及整个班级的，最好是能够带动所有的学生参与其中。老师可以将班级分为几个小组，然后每个小组一个小的情境，自由进行对话。如果想给大家展示的话，可以直接在讲台上进行。老师可以对站在讲台上表演的学生予以奖励，以激发其他学生的学习热情。对于一些英语不太好的学生，组长可以给安排较为简单的对话，逐渐提高他们的学习能力。而老师也应该关注他们的参与度，可以先从师生之间简单的对话开始，让他们也融入情境学习的群体当中，感受英语学习的乐趣。

三、英语情境教学需蔓延英语学习气氛

英语学习不应局限于课堂上，它更应该是一种生活的学习。所以，老师要鼓励学生将这种情境教学蔓延到生活当中，转换“阵地”继续学習英语。老师可以建议家长积极地和学生进行英语对话，除了生活对话之外，还可以假设一定的情境，进行生活中的情境英语学习。其实英语的魅力是无处不在的，和家长的情境对话能融洽家庭氛围，也能激发家长对英语的兴趣，从而形成全员学习英语的潮流，让英语学习成为一件非常快乐的事情。

总之，英语情境教学的创设要从源头做起，选好教学内容。然后丰富其构建情境的手段，波及范围逐渐扩大，由所有的学生蔓延到家长，由教室蔓延到家庭生活。让英语学习无处不在，让情境教学更加真实、更具生活化。

参考文献：

倪仁宗.翻转式课堂教学模式在高中英语教学中的应用[J].新课程：中学，2013（10）.