快乐的课堂

陈赛英

乐器演奏作为音乐教学中的主要表现形式之一，几乎是整个中学音乐教学中的薄弱环节，乐器教学在课本中得到了体现，但在真正的教学中却没有实现，也没有得到重视，学生对器乐学习兴趣不高，老师也过于专注技能的培养，教学方法手段单一，教学效果差。近几年来，我大胆改革，将乐器教学引入课堂，收到了良好的效果，下面就是我的一些肤浅的看法。

一、学生在敲敲打打中培养兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有亲自参加或参与了某项活动才会长久的记忆，也就是说，通过自己双手表现出来的音乐就能提高学习兴趣，激发求知欲。在教八年级学生《青春舞曲》这首歌曲时，我除了教好唱好歌以外，还利用打击乐器来教学，这些乐器都来自于学生的日常生活，只要能发出声音的东西都可以，有的敲饭盒，有的拍桌子……让他们自由敲打，在过程中不断变换形式，变换演唱者，真的是热闹非凡，敲打节奏的声音也响彻整个校园，学生高兴的劲没法说，还遭到了许多老师的“埋怨”。但我无所谓，学生高兴，获得了满足，借此机会，我教会学生利用更多的乐器来伴奏，音乐室里的打击乐器、西洋乐器，让学生在自由地敲打声中去了解乐器所表达的情感，并获得成功的体验。

二、枯燥的音乐课变得更有“味道”

在新的课程标准中提道：在音乐课堂中要把全体学生都带动，

普遍都参与活动，发展不同的个性，创造生动、活泼的课堂。

在学生对乐器有了一定的基础后，我让他们组成小乐队，并取上好听的名字，如：飞虎队、花儿乐队……在学完歌曲后，让他们为歌曲伴奏。同一主题音乐，得到的情感体验也是多姿多彩的，有的含有智慧……五花八门，都让他们尽情地展示了，而我就和他们一起点评，就这样也提高了他们的鉴能力和表现能力，让音乐课变得更有“味道”了。

三、学生“动”起来，“乐”起来

在教学中，我经常采用分组训练、再合作表演的形式。刚开始有的学生只顾自己，不管别人；有的互相埋怨，指责；有的胆大，有的胆小…通过观察，我采取不同的方式去指导，鼓励他们，帮助他们，成为他们的朋友，让他们在音乐课上“动”起来，“乐”起来了，也就培养了他们的创新精神和团队合作精神。

乐器的使用让学生在敲敲打打、在演演中更好地体现了音乐的情感，表现了音乐的内涵，展示了學生的个性。让我们把每一堂课都变成快乐的课堂，让学生去期待每一堂课的到来，让音乐课堂更丰富多彩，更有韵味。让乐器在我们的课堂中飞翔吧。