有效学习评价有助于激发学生学习英语的兴趣

李建娟

摘 要：在高中英语课堂内，通过多种评价方式，将有效的学习评价有机地融入其中，可以让学生在英语课堂外活动中不断体验进步与成功，不断激发学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

关键词：英语课堂；学习评价；兴趣

本人在参加福建省课题《学生的学习评价》的研究实施中，发现在英语课堂内外对学生进行有效学习评价，能极大地激发学生学习英语的兴趣。对学生的学习评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其在学习过程中的情感、态度和参与表现，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成。积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程，应是形成性评价与终结性评价的有机结合。

在课题研究中，我们针对不同的课型设计了不同的评价方式，在评价的主体上，包括三方面：教师评价、学生自评以及学生互评。通常情况下我们由学生自选四位评委加上教师，共五人，再征求学生自己的评价，综合后即为学生最后的评价。

一、听说评价课

听说课历来是我们学校的薄弱环节，这样的课上设计的评价方式不能过于复杂，要求不能过高，但又要有趣。在听说课上我们设计的评价方式有这样两种：（1）听说课上把全班学生分为六组，每组七至八人。开始时，给每组的第一位学生分别听六个句子，然后他们以火车接龙的方式轮流说给下一位学生听，结束后由最后一位学生把所听到的句子写在黑板上，评委从书写、拼写及语法三方面给他们评1，2，3，4，5五个等级。（2）你来比划，我来猜。同样分为六组，每组七至八人。每次由一组的一位学生上台比划，其他任何同學都可以猜，谁猜得多，谁的得分就多。猜对一个得一分。

二、阅读评价课

每节课上做一篇阅读，学生互评，一周总结一次得分。对一题得一分。这样做后，学生做英语阅读理解的兴趣提高了，绝大多数学生已经不是那么讨厌做阅读了。

三、语法评价课

在一单元结束后，让学生在课堂上当场画语法思维导图，由教师及学生选出的代表评选出归纳最为详细、编写最漂亮的思维导图在英语角展示。

四、写作评价课

每月让学生展示自己认为最优秀的作文，也由学生选出代表当评委，对学生作文从词汇拼写、内容要点、文章结构和连贯性、格式以及语法五个方面进行评价，给他们评1，2，3，4，5五个等级，并且予以批改。教师最后做总结就行了。

每个月结束后，算出每位学生的得分，教师给予适当的奖励。英语课堂常常是欢声笑语，学生的学习兴趣明显提高。

我们在进行此课题研究实践中发现了在高中英语课堂内对学生学习表现进行有效评价有多种优势，实现了英语教学的评价目的——激发高中生学习英语兴趣，激励和促进学生学习。通过评价，让学生体会到自己的成长进步，树立自信心，获得成就感，营造出合作、民主、活跃、和谐、愉悦的课堂氛围，从而大大提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：

苏德宏.发挥形成性评价在英语教学中的作用.中小学外语教学与研究，2001（02）.