浅谈初中音乐教学中的德育渗透

陈星言

摘 要：在未来的21世纪，应把道德教育放在全部教育的首位。“重视道德教育，提升道德水准已成为世界教育的发展趋势。不论是发达国家还是发展中国家，都认识到了道德教育的必要性及其迫切性。”音乐教育是道德教育的有力手段，作为德育重要组成部分的音乐教育，根本目标是培养全面发展的人，对学生的知、情、意等方面产生重要影响。从教材、各种课型等方面就德育因素进行了探讨，其目的是为了探索中学音乐教育的走向以及可行的方法。

关键词：音乐教学；审美；德育

苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”因此，音乐教育具有潜移默化的道德教育作用，是学生乐于接受的一种教育方法，充分利用音乐教育的德育功能，使之成为中学道德教育的一种有效方式。

一、深挖教材，充分发掘音乐教材中的德育因素

作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并在情操上受到陶冶，道德上受到影响，达到“润物细无声”的德育境地。

我将教材具有德育因素的材料分为六大类：

1.爱国主义类

这类歌曲以歌颂祖国为主。比如歌曲《鼓浪屿之波》，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，感受台湾同胞盼望台湾早日回到祖国怀抱的情感，这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感，为早日实现祖国统一大业而立志学习；比如《义勇军进行曲》是学生非常熟悉的乐曲，表现了处于20世纪30年代中华民族危难下的知识分子，在民族存亡的关口，毅然冲出学堂奔赴抗日前线的主题。首先，我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，明白当时国家处于一个什么样的危难时刻，加深对歌曲的理解，然后再让学生看一些中华民族处于危难关头的短片：在国家危难之时，毅然挺身而出，表现出人间有大爱，无论何时，在国家需要我们的时候，大多数的人都会毅然选择毫不畏惧的担当，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。

2.生活情感类

这一类歌曲以“爱”为主题，《友谊地久天长》《感恩的心》等，对学生进行团结友爱、尊敬父母、对生活怀有感恩之心的道德教育。

3.公益环保宣传类

这一类歌曲以宣传环保，爱护地球，爱护家园为主题，比如《地球你好吗？》《环保之歌》《装扮蓝色的地球》等，启发学生从身边的小事做起，爱护环境，保护我们赖以生存的地球，以增强学生的环保意识。

4.典型音乐家类

这一类歌曲主要抓住曲作者的个人生平事迹来对学生进行现身说法，不仅可以向学生展现战胜黑暗、追求光明、自强不息与命运抗争的光辉形象，而且可以让音乐传递出一种力量、一种

精神。

5.民族文化类

这一类歌曲包括中华几千年的民族音乐，戏剧、曲艺、民歌等，这一类歌曲的德育最不好把握，学生兴趣不浓，这就要求作为老师的我们要更深层次地挖掘教材内容，比如欣赏课《梁祝》，这是一段歌颂纯真爱情的经典之作，而在教学中，我们就会对中学生敏感的“早恋”进行教育，从欣赏小提琴协奏曲“梁祝”入手，配以多媒体音画图像课件，给学生播放现代芭蕾舞剧“罗密欧与朱丽叶”资料片；从孟姜女哭倒长城的故事讲起，音乐中透射出人类最本能的浪漫情感，让学生感悟爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁情感，从而树立正确的爱情观。小提琴温婉轻柔，扮演出女性的柔美，大提琴的醇厚稳重，扮演出男性的刚毅沉稳，在欣赏跌宕起伏而优美的曲调中，学生的情感随着两位主人公发生变化、心灵受到震动、情操得到升华，这样一个培养高尚情操的动机便渐渐形成，潜移默化地渗透进学生的心灵，使他们能够变得冷静而慎重地对待“早恋”这一问题。

6.外国音乐类

这类音乐作品主要是介绍了解外国经典作品，广泛汲取世界各国优秀的民族民间音乐文化资源，以拓宽学生的音乐视野，提高学生的文化修养。比如《欧洲风情》单元的《美丽的村庄》唱歌教学中，就可以通过对自己家乡的赞美，再结合身边美丽的花溪河及河边美丽的村寨进行填词教学，从而引申拓展到爱护我们的家乡，爱护身边的自然环境，每个人力所能及地做到环保；八年级下册的《茂密的白桦林》单元中唱歌课《共青团员之歌》唱出前苏联年轻的战士们即将上战场保卫国家的壮志豪情，从而对学生进行全世界爱护和平、互相平等尊重、憎恨侵略战争的德育。

二、在音乐教学各种课型中渗透德育

1.唱歌课中的德育渗透

课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容题材丰富，体裁广泛，演唱风格多样，教育内容最容易被学生理解和接受。齐唱要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某一个人，轮唱要求学生相互配合、错落有致。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。比如，在七年级下册《美丽的村庄》两声部演唱中，歌曲在中段有部分是两个声部演唱，但是两个声部出来的时间和节奏都不一样，这就要求两个声部的学生精力集中，互相聆听、互相合作才能顺利完成，学生在这过程中完成得不好的时候都会互相大笑，教师指导中，需要鼓励双方学会聆听、不争抢，就能达到彼此想要的效果，学生在这个学习中就能学会团结合作、共同进步的道理。

2.音乐欣赏课中的德育渗透

音乐欣赏教学中，通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴賞能力，培养高尚的情操。如，在教歌曲《瑶族舞曲》时，可先在多媒体上展现瑶族相关画面：月色溶溶，和风习习，在树林中的草地上，一对身着鲜艳民族服饰的男女青年，男的弹奏乐器，女的载歌载舞，呈现出一个夜晚欢乐的篝火场面，学生马上浮想联翩。有的说，中国是一个多民族的国家，兄弟民族友好交往，愉快的生产生活，其乐融融；欣赏《红旗飘飘》《北京欢迎你》《国家》等歌曲时，观看多媒体短片，了解近年来我国日新月异的变化，奥运会的成功举办、汶川地震的毅然挺立、非典时期的大爱不倒……激起学生的爱国之情，唤起他们的爱国主义感情，在不知不觉中受到心灵的净化；通过对器乐曲如《高山流水》《梅花三弄》等的欣赏，进一步加深了解中国古典文化的悠久与灿烂；在坎坷的《命运交响曲》中获得克服困难的勇气。

爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一样宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”在音乐中渗透德育，正是把对孩子全面素质的培养提高这个“艰苦任务”变为孩子自己乐意接受的“宝贵礼物”的一种最佳形式。在音乐教学中对学生进行思想教育是我们每一个教育工作者的责任。作为人类灵魂的工程师，它赋予了我们历史的重任，我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作，教会学生基本的技能，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。