浅析昌都市音乐高考生现状

龙君

摘 要：音乐高考，因其成就部分学生的大学梦而受到关注。主要研究音乐高考生与家庭、学校、社会的关系。试图描述音乐高考生所生活的家庭、学校、社会环境等，讨论音乐高考生在音乐学习中对其生活、人生带来的影响。

关键词：昌都音乐高考生；家庭；学校；社会

昌都，地处西藏东部，山高谷深，受其地理、社会环境的影响，音乐高考生们的心态也在发生变化。目前，昌都音乐高考生接受着来自家庭、学校、社会等方面的压力，怎样面对这些问题，是亟待解决的问题。

一、影响因素

1.来自家庭

昌都学生的文化基础较为薄弱。小学、初中、高中之间出现脱钩的情况。

家庭是影响学生的重要环境。家长的思想、家长的行为对学生产生直接的影响。在广大农牧区，经济收入主要是牲畜、虫草。部分家长看到眼前既得利益，不愿把孩子送到学校上学。

随着政策的落实，很多农村孩子走上工作岗位，部分家长看到此景，愿意把孩子送到学校上学，可孩子已经过了读小学的年龄，只能送到初中学校。到了初中，就成了脱节的学生，给教师带来了压力，这些学生进入高中后，文化知识跟不上进度，就形成后进生。

在音乐高考生中，有一位学生向我倾诉：“老师，我想高考报考音乐，可家长要我报考体育，我不想学，更不想考体育。我准备体育第一次选拔时表现得不好，因为我喜欢音乐。”

2.来自学校

学校是知识传播的主阵地。师资配备、学校制度等因素直接影响学生学习兴趣、学习效率。

（1）师资配备

作為音乐学科，农村小学音乐教师严重不足。有些中心小学校无音乐教师，上音乐课用其他学科教师，更无音乐设备。初中音乐教师也存在着不足。高中音乐教师专业技能良莠不齐，有的声乐好，键盘差；有的舞蹈好，声乐、键盘差；而有的只教理论。

（2）课程配置

在小学，有的无音乐课；在初中，有些学校音乐课未开齐，并不断被挤占。大部分初中学校每周开设一节音乐课，只开设初一、初二两个年级，初三年级不开设，目的是为了应付中考。存在着打着素质教育的旗帜，实质上还是应试教育的做法。

（3）学校重视程度不够

高考音乐中，西藏大学音乐学专业必考四项：乐理、视唱练耳、声乐、舞蹈。按照每项每周一次课，四项就应安排四次课，但课时却压缩了一半，再减去学校公共活动的时间，所剩时间寥寥无几。产生的影响是学生没学到多少知识，也降低了教师的积极性。在有些人眼里，音乐是副科，所以带着另类眼看待：“只有文化成绩不好的人才学。”有的学生向我诉苦说：“班主任不让我学。”教学用的钢琴，七八年才调一次律。

（4）学校只为追求升学率

在接近音乐术科考试时，学校把成绩不好的学生安排到音乐特长班进行学习。有的家长甚至在术科考试前十天时，才把自己的孩子送来特长班。

（5）大学院校近年来招生人数与考试人数出现新的变化。西藏大学2014年音乐专业招生人数为30人，2015年降至24人，而报名人数呈上升趋势。对音乐高考生来说压力也越来越大。

3.来自社会

昌都市是一个经济相对滞后的地区，所以，音乐高考也不被人们所重视，甚至受歧视。在这里，音乐高考生接触到的培训、比赛、演出少之又少。音乐培训仅限于学校培训，如果加之学校不重视，更是苦了想学音乐的学生们。由于大部分学生来自农村，交通不便，信息滞后，经济落后，因此，对音乐高考了解得甚少。在他们的音乐世界里，流行音乐占据主角。有些学生对高中音乐课的开设抱着可有可无、无关紧要的想法。有的学生说：我又不考音乐，学它干吗？

然而在学校组织的音乐特长班中，连最基本的音乐资料都无法解决。不能收费，上乐理课只能教师在黑板上抄，学生在本子上抄。空白五线谱也要老师制作。

二、解决因素

1.个人持之以恒

学生个体因素决定其以后的发展。学生根据自己的兴趣爱好、知识结构、身体素质等情况可自行决定自己现在能干什么？通过努力，将来能干什么？有些学生没有主见，家长让他干什么他就干什么。家长、老师、他人只能是建议的作用，将来的道路还得自己走。因此，综合思考后，认为什么是自己将来想要的，选对方向，就大胆地、持之以恒地走下去。

2.家庭大力支持

家庭对音乐高考生的支持，主要指物质经济上、思想上和精神上。精神思想上，主要是家长要支持学生对音乐高考的决定，感情上认同学生以后人生的发展方向。家长可以给学生提供一些必要的建议和意见，但不左右学生的思想。物质经济上，家长要大力支持学生学习音乐所交的一些必要费用，如资料费、学习费用等，保障学生的正常学习。

3.学校阵地作用

学校是学生学习音乐的主要场所，学校应为学生提供以下帮助：

（1）配备良好师资

按照音乐高考专业要求，配备相应师资。一个好的老师能带领学生少走很多的弯路，而且效率倍增。

（2）安排足量的课时

足时保量是保障效率的前提，只有具备一定量的积累，才能达到质的飞跃。因此，课时的保量是前提。

（3）提供锻炼的机会

音乐是一门表演艺术，没有经常登台演出的实际经验，就不会获得好的直接体验。学校可组织各种演出、比赛的活动，既可达到释压、放松的效果，也可达到锻炼的目的。

（4）提供物质保障

在不能收资料费、学费等前提下，学校提供给音乐高考生所必需的学习资料、学习费用，保障并帮助其完成音乐高考生的大学梦。

（5）通过学校召开家长会、座谈会、电话等形式，与家长进行沟通，使家长、学校对音乐高考生有一个全面的了解

（6）提供教师培训机会，提升教师综合能力

现代知识不断猛增，思想观念、教育教学方式不断更新，为适应现代条件下的教师快速成长，增加教师培训机会。

4.社会辅助

社会对音乐高考生可以提供以下帮助：

（1）通过网络资源，可能提供给音乐高考生丰富的在线音乐资源。这些资源，大多是免费的。通过浏览、欣赏这些资源，可以增加音乐资源量，拓宽音乐视野，了解多元音乐文化，丰富音乐情感。

（2）参加乡、镇、县、市的一些音乐活动。可增加演出经验，积累舞台经验。这些直接的经验来自对活动的亲身体会，如跳锅庄、跳踢舞等等。

（3）通过录音软件录制自己演唱歌曲。录音软件的网络化，给学音乐的人提供了即时演出反馈。通过录音，听听自己的声音，也是一件幸福之事，可以反复听，找出不足，提升演唱的技巧。

文章揭示的是昌都市音乐高考生所面临的一些现实问题，区域局限于昌都市，由于能力的限制，存在着一些不足，希望后续的研究者对昌都市音乐高考进行全面性的研究，充分了解昌都市音乐高考生的教育状况，提出可行性建议。希望本文能够对昌都市的音乐教育者有一定的参考价值。