做好班主任

李玉华

班主任工作是一项复杂而艰巨的管理工作。班主任是一个班级的主要领导者、组织者，建设者。一个班级是否具有良好的班风、学风，这与班主任的管理有直接关系。要管理好一个班级，使之成为一个有凝聚力、积极向上的班级，班主任就必须要付出大量的时间和精力。几年的班主任经历，让我体会到，教师高度的责任心和使命感，以及对学生的爱是做好班主任的前提。班主任工作虽然有时辛苦，但也让我从中收获了很多。教育家魏书生曾说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃大亏了。”下面谈谈我当班主任的一些感受和做法。

一、明确学习目标和方向

刚入学的高一新生，对高中生活既充满了期待、好奇，又兴奋不已，可能还有些学生有些茫然担心。我们教师的职责就是教好书、育好人。育人应放在首位。那么如何育人，就是我们要解决的问题。因此，每接一个新班，我都要在新生入学的第一天的第一课上，问他们为什么选择我们学校，来这的目标是什么。有多数学生会说考大学。当我又问想考什么大学，喜欢什么专业时，很多学生回答不上来。我告诉他们，想考好的大学是对的，这确实是我们学习的目标，但首先学会做人。因为人是社会的人，人是群体的人，要生活在群体之中，就要准守这个群体的制度，如果有人不遵守，这个制度就会被打乱，就会危害到整个群体的利益。小到一个家庭、班级，大到一个单位、国家都是如此。所以，在学校，除学习外更重要的还是要学会做人。要想做好这两点，必须以遵守学校纪律为前提，尊敬师长、团结同学为保障。这样先让学生有一个规范意识，然后把进校的目的——学会做人，学习知识，作为治理班级的思想，并贯穿于学生高中生活的始终。

二、选好班干部，注重班干部培养

1.选好班委

好的班干部是班集体的领导核心，所以，选好班干部是班集体形成的重要条件。因为高一新生都是从不同学校来的，多数不熟悉，所以，我先让学生推荐，或自我推荐。不多选，只要一个班长和劳动委员就可以，因为是军训期间，还没正式上课，所以不需要急着选出所有班委。有了人选之后，我利用军训的时间观察他们的表现，同时也注意发掘班里思想好、做事积极、有管理能力的学生。然后鼓励推荐他们当班委，在经过一段时间的班级管理实践后，再由全班学生针对他们这段时间的工作态度和能力，给他们投票，票数达到半数以上的，就成为正式班委。被选上的班委，由于受到同学们的认可，信心倍增，胆子也放开了，为他们今后班级管理工作奠定了基础。

2.班干部的培养

班委选好了，但班干部的能力和威信不是自然天成的，还需要班主任的幕后指导，大力培养。班主任要积极指导他們做好工作，鼓励他们大胆实践，放手去做。同时班主任还要及时了解他们的工作方法，以及在管理过程中遇到的问题、困难，并给予指导意见，给他们出谋划策。在班会中要当众表扬他们的工作热情、工作能力，帮助他们树立威信。同时也能激发他们的工作热情，增强管理工作的信心。但对他们工作中的错误，或工作中的懒散，或滥用职权等问题，我也不会当着全班同学的面训斥、批评他们，以免降低他们在同学面前的威信。我会私下找他们，直接指出他们工作中的错误，有时甚至给予严厉的批评。定期召集班委开会，总结班级工作，有问题的地方提出改正措施，做得好的地方给予鼓励表扬。一个班集体，有了一个好的班委，班级工作会让班主任省心不少，同时也给班级同学树立好的榜样。这样才能形成好的班风，有了好的班风，那么班级学风自然也会越来越好。

三、制定好班规

俗话说：“没有规矩不能成方圆。”要想有好的班风、学风，那么健全的班规是实现这些的前提保障。好的班规，既有利于班级建设、学生的发展，又能得到学生的认可，形成一个有凝聚力的班集体。

制定班规前，我首先让学生认真学习学校的校规。我在军训期间带领他们学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》。之后小组讨论，每组提出几条班规，收集起来再全班讨论，逐条讨论，举手表决，有人不同意可以说明理由，提出建议，直到大家都通过，确定班规，打印出来，全班签名确认。若实施过程中出现问题还可以修改，但都要通过全班的表决。这样对违纪学生就有了处置的依据了。由于班规是学生自己制定，得到了学生认可，所以，学生违纪按班规处理，他们也会心服口服。这样对学生有了约束，班委管理也有了依据，长期坚持下去，学生的自律能力就会得到很好的加强，班级的班风就会越来越好。良好的班风形成了，良好的学风就水到渠成了。

有了好的班干部，制定了班规，并不代表一切万事大吉，班主任就可以完全放手。班里四十几个学生都是独立的个体，性格迥异，班级中总会有问题学生。这就需要班主任用耐心、爱心，以及积极的态度对待学生，关注每个学生。

四、用积极的态度对待学生

多数老师会有这样的体会，学生就是班主任的影子，有什么样的班主任，就会带出什么样的班级。一个班级由一个老师一带就是三年，在三年的相处中，学生行为上的模仿，受班主任的影响很大，这就是潜移默化的影响力。

几年的班主任实践经验，让我深有体会，积极的态度来自于对学生的爱，对学生健康发展的关心。然而身教重于言教，要求学生做到的，自己必须做到。比如，要求学生按时到校，不能迟到，我自己每天提前到班级，看着学生一个个进班。学生看到老师都提前到了，自己就不好意思迟到了。另外，学校每学期都有体育节，我都会积极参加，和他们一起拔河、跳绳，受到我的影响，学生积极性会更高，为班级荣誉都会全力以赴，这样的活动更能促进班级凝聚力的形成。

五、用爱关心学生、教育学生

一名优秀的班主任，最重要的是爱学生。只有爱学生，才能打开学生的心扉，得到他们的信任，才能更好地了解学生的学习情况和心里的想法。了解在课堂上了解不到的东西，从而才能对学生开展有针对性的教育。班主任要想深入了解学生，就要用真心关心学生，充分信任、尊重，严格要求学生。也就是无条件地爱每一个学生，爱他们，好的、差的、美的、丑的都要爱。但爱要有原则，不能放任迁就，要从学生的全面发展角度，把爱与严格要求结合起来，恩威并施，真正地为学生的健康成长着想。对待问题学生，特别是性格叛逆的学生，班主任要用耐心主动关心。和他们平等交流，耐心开导他们，适当给出建议，绝不能摆出教训人的架势，用自己的经验强制要求他们服从老师的管理，遵守班规，这样不但解决不了问题，反而会让学生离你更远，体会不到老师对他的关心，丧失他们对老师的信任。所以，班主任要有足够的耐心，和他们多交流，主动关心他们。多看他们的闪光点，一旦发现及时表扬。还可以根据他们的优点，让他们承担一些班级工作。他们身上有了责任，做事就会有所顾忌，不会太放任自己。这时再找他们谈话，指出他们的错误，然后给出改正的建议，他们都会欣然接受的。这样做既增加了学生对老师的信任，又拉近了老师和学生的距离。今后老师再对他提出要求时他会尽量做好。

要想从心理上与学生贴近，拉近距离，还可以通过各种丰富多彩的活动，和学生进行心理上的沟通。比如，我会在课间和学生一起打羽毛球，一起跳大绳，一起下跳棋。学校组织徒步活动时，坚持和他们一起步行，路上和他们一起有说有笑，一起就餐，分享美食。通过这些活动，进一步促进了师生之间的情感交流。把老师对学生的爱融入其中，让学生感觉到班主任不再是站在讲台上只能让他们仰望的老师，而是可以和他们一起玩、一起乐的朋友，让学生随时随地都能感受到老师的爱无处不在，从细微之处体会老师对他们的爱。这样，良好的师生关系就自然建立起来了，有了良好的师生关系，教育也就自然渗透其中了。

总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作；虽然辛苦，但看到学生健康成长，甚至能听到学生亲切地叫一声“老师好”，都是老师最大的欣慰。所以我相信，只要我们倾注心血，就一定会有收获。