对高中数学教学的探讨

李守英

有人说：“兴趣就是催化剂。”还有人说：“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”其实大家都知道，只要一个人对某件事情产生了兴趣，那他就能产生无限的热情和动力。对于数学学科来说，要获得持久不衰的学习动力，就要培养学习数学的兴趣。很多同学不愿意学习数学，觉得数学非常枯燥无味，即使有那么点兴趣，结果到头来还是没有多大的进展。在这种情况下，作为一线的教师，就必须千方百计想办法提高学生学习数学的积极性，那样教学才会收到理想的效果。

一、搞好师生关系

苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论：教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反映了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。如果学生不喜欢某个教师，或者在教学中老师和学生之间存在隔阂甚至较大的矛盾，那么这个学生就不会喜欢这个教师所教的课程，时间久了就会产生厌学心理。由此，我们教师必须搞好师生关系，改变传统的教学方式。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。以前传统的课堂中，教师基本上扮演的角色是“课本知识的灌输者”“学习结果的唯一评价者”，具有至高无上的地位，而学生只是 “容器”，只有老老实实，唯命是从。这样机械单向的交往直接阻碍了学生的健康发展，影响了学生的学习兴趣。新课改下，教师要做到“目中有学生”和“心中有学生”，一切为了学生，要以生为本。比如：要学会宽容对待学生在学习过程中出现的失误和错误，学生做错了要帮助其改正，允许学生发表不同的见解，不要一味地批评、挖苦、讽刺学生;要尊重学生的人格尊严、思维方式和自身发展方向;还要有协作意识，加强师生合作、生生合作。

二、评价要合理，使学生享受成功的喜悦

伟大的教育家苏霍姆斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示和表现所做出的评价性语言。它是课堂教学活动的重要组成部分，是师生之间智慧、情感沟通的桥梁。教师在课堂上要适当地使用评价语，这样可以激发学生的内在学习热情，促进学生思想感情的发展、学习积极性的提高、主动性的发挥甚至对知识的掌握。现在的学生表现欲很强，同时也强烈希望自己的表现吸引别人注意，尤其是教师的赞扬与鼓励。我们可以通过很多方式来让学生体验到成功的喜悦。学生在课堂上回答问题正确，教师要鼓励表扬;回答错了不要批评，也要鼓励，这样学生才有兴趣学习。当然表扬和鼓励的方式多种多样，可以通过无声的鼓励，比如赞许的眼神，摸摸他们的头，或竖起大拇指等体态语言，向他们表示鼓励和赞许，让学生在享受成功喜悦的同时积极主动学习。可见，教师的教学语言表达水平和表达能力的高低对教学效果有很大的影响。所以，作为一名教师，要学会运用恰当的课堂评价用语。在评价的过程中要做到真诚、客观、准确、具体、有针对性，对不同的学生采取不同的评价方式，语言要得体。在授课的过程中根据学生的具体情况需求選择合适的评价方式。

三、多联系生活实际

现在的学生不仅对书本上的知识要掌握，对现实中发生的与数学有关的知识也要多多关注。在数学课堂上，可以适当地穿插一点与数学有关的趣味知识，比如：有3个人去投宿， 一晚30元，三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板，后来老板说今天优惠只要25元就够了， 拿出5元命令服务生退还给他们， 服务生偷偷藏起了2元， 然后， 把剩下的3元钱分给了那三个人， 每人分到1元。这样， 一开始每人掏了10元， 现在又退回1元， 也就是10-1=9， 每人只花了9元钱， 3个人每人9元， 3×9 = 27元 + 服务生藏起的2元=29元， 还有一元钱去了哪里？ 此题在新西兰被用来做面试题的时候曾引起巨大反响，有谁知道答案呢？大家听了后肯定会立马进行核算。这样，上数学课就不再枯燥之味。

四、利用多媒体教学

现在随着科技的发展，教育部门对教学设施进行了改善，学校里面也开始用现代教学手段教学。现代教学手段主要是采用多媒体教学，因为利用多媒体辅助教学可以直观、形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意，调动学生的积极性。例如，我在教学《圆柱和圆锥》这一节中，为了让学生对这两种图形的区别和联系有更深刻的认识，利用多媒体给学生展示了圆柱和圆锥图形等等，并在教学的时候叫同学们说说自己平时所见到的圆柱和圆锥图形。这样使原本枯燥乏味、抽象的数学课堂变得丰富、多彩、有趣。由于多媒体课件的演示使抽象的概念直观化、文字形象化，同时能让学生体验到一种自己发现结论的成功喜悦，他们感到很兴奋，并且又觉得这些结论是那么显而易见，没什么神秘不可测的，从而提高了学好数学的信心，并再次激发了学习数学的兴趣。