如何整合学科课程开发综合实践主题活动

黄静

【摘 要】《基础教育课程改革纲要》强调改变学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，国家设置综合实践活动必修课以优化基础教育课程结构体系，促进新形势下人才培养模式的转变，落实素质教育目标。开设好综合实践活动课程是一个学校开展特色办学、深化课程文化内涵的重要举措，是体现学校落实新课改的良好态势。综合实践活动课程没有教材，需要学校自主开发。综合实践活动课程的设计与实施突出课程整合的理念，学校在统筹规划，整体布局、组织落实、协调工作中，需要投入大量的精力，需要一支专业水平高、善于研究的教师指导团队。然而，因多方面因素影响，综合实践活动课程的统筹规划、整体布局就难以实现。但作为担负责任、有良知的综合实践活动指导教师，我们完全可以考虑整合自己兼教学科课程开发综合实践主题活动，以达到整体育人的目标，实现课程间的双赢功能。本人通过研究，总结了两个整合学科课程开发综合实践主题活动的途径：一是将学科课程实践活动与学校实际需求整合开发综合实践主题活动;二是将多学科课程相似或相同内容、目标整合开发综合实践主题活动。

【关键词】整合     学科课程    开发    综合实践主题活动

《基础教育课程改革纲要》强调改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，强调改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，国家设置综合实践活动必修课以优化基础教育课程结构体系，促进新形势下人才培养模式的转变，落实素质教育目标。

开设好综合实践活动课程是一个学校开展特色办学、深化课程文化内涵的重要举措，是体现学校落实新课改的良好态势。综合实践活动课程的设计与实施突出课程整合的理念，需要學校统筹规划，整体布局。综合实践活动课程指导不仅仅是综合实践活动专职教师的责任，其他教师都可以作为综合实践活动的兼职指导教师。学校抓住了这些基本点才能避免学校活动的重复、交叉现象，才能实施好综合实践活动课程，从而真正落实好《基础教育课程改革纲要》精神。

综合实践活动课程没有教材，需要学校自主开发。综合实践活动课程的整体规划、组织落实和协调工作需要投入大量的精力，需要一支专业水平高、善于研究的教师指导团队。然而，目前学校把综合实践活动课程的开发与实施全交给不稳定的兼职教师和个别专职教师，是否考虑过师资不稳定带来什么弊端？是否考虑过个别专职是否是专业型、研究型教师？是否考虑过作为绩效考核低、工作量系数低的综合实践活动课程教师哪来的积极性？是否考虑过给了这支队伍什么支撑？以上问题不解决，综合实践活动课程的统筹规划、整体布局就难以实现。但作为担负责任、有良知的综合实践活动指导教师，我们完全可以考虑整合自己兼教学科课程开发综合实践主题活动，以提高学生解决问题的能力，培养学生的综合素质，加强教育教学与生活的联系，实现课程间的双赢功能。那么，如何整合学科课程开发综合实践主题活动呢？

一、学科课程实践活动与学校实际需求整合开发综合实践主题活动

新课程实施以来，各学科课程中的实验教材安排了实践活动，力图提高学生学科知识的实际运用能力，这固然焕发了学科课程的生机与活力，但这种以掌握系统的学科知识为基础的实践活动是不能取代具有整体育人功能的以一门独立课程形态来存在的综合实践活动课程。如：在完成小学五年级苏教版数学上册《多边形的面积》单元教学后，教材中安排了“校园绿地面积的调查研究”活动，目标主要停留在单一的学科知识的巩固、提升上，对照“教育造成健全的公民”的总目标是不全面的，可见，此实践活动是替代不了综合实践活动课程的。这时，作为数学兼教综合实践活动的教师就要用整合的理念来设计课程，可以将该实践活动与学校创建绿色校园实际需要进行整合，开发“我为绿色校园创建出力量”综合实践主题活动。学生通过“校园绿地面积的调查研究分析”对照“绿色校园”创建中的关于校园绿化标准，拓展活动内容“我为校园绿化出主意”、“校园绿化行动实践”，这些系列活动的自然生成、有序开发实施就形成了“我为绿色校园创建出力量”综合实践主题活动案例，其活动范围不再局限于课堂，其活动方式包含了调查、统计、分析、设计、行动实践等，其目的整体考虑了学生综合素质的提升。这种将学科课程实践活动与学校实际需求整合开发综合实践主题活动的做法，不仅避免了学校活动的重复交叉现象，也解决了学校实际需要的教育问题。

二、多学科课程相似或相同内容、目标整合开发综合实践主题活动

学科与学科之间相似或相同的内容通过整合开发综合实践主题活动，可以实现课程的双赢功能。如：整合四年级苏教版下册语文《家乡的变化》、音乐《家乡美》、品德《家乡的变化》，美术《家乡的绿梦》，开展《走进家乡》的综合实践主题活动。学生通过参观、考察、访问等前期活动为各科教学积累了丰富的经验准备，以至于学科教学易于学生感受、理解、创作（包括创作画、创编歌词、创作文章等），而学生在学科教学中获得的知识技能又为后期的表演、导游体验、宣传等活动打下了基础。

总之，综合实践课程和学科课程是新课程有机体中的两翼。为使两翼达到完美的和谐，真正体现“以学生发展为本”，“以学生一生的发展为本”的教学理念，我们必须用整合理念来实施课程，从而提高教师的新课程实施水平，发挥国家基础教育课程改革的效应。