影响初中生体育兴趣形成因素的分析

□ 钟 敏

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”体育兴趣是从事体育活动的心理倾向。在本人22年的初中体育教学生涯中发现，每一届的学生中都会有相当多的学生不喜欢上体育课，而且有五花八门的理由来抵触体育课，但对体育感兴趣，就会在课堂中表现得非常积极。本文通过调研，了解目前影响初中生体育兴趣的因素，试图为培养初中生体育兴趣提出几条有意义的建议，为广大体育教师今后寻求学生体育兴趣的影响因素提供参考。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

广东省中山市小榄镇永宁中学、镇第一中学、镇第二中学、花城中学、镇华侨中学和菊城中学六间初级中学各随机抽取50名学生（男25名，女25名）共计300名学生进行调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：通过查阅相关的文献资料及阅读中学生体育兴趣的信息资料，并对相关资料进行整理和分析。

1.2.2 访谈法：对从六间学校中抽取的共300名学生进行访谈。

1.2.3 数理统计法：数据的常规统计，运用SPSS进行因子分析。

2 结果与分析

2.1 学生体育态度的调查与分析

表1 学生的体育态度

为了了解学生的体育兴趣，把学生对体育的兴趣划分为非常喜欢、喜欢、一般和不喜欢四类。表1的调查结果表明，非常喜欢体育的学生占33.3%，喜欢体育者占27.3%，这说明非常喜欢体育者和喜欢体育者占大多数，对体育兴趣一般者占21.3%，不喜欢者占18.1%。通过对表1分析，大部分学生认为，体育课堂很开心很快乐，而约18.1%的学生认为体育课枯燥无味，又苦又累。约21.3%的学生认为学习压力大，时间不够用，导致在体育锻炼中有压抑感。

2.2 学生体育项目选择的分析

表2 学生体育项目选择的分析

表2表明，选篮球者占27.7%，选足球者占11.7 %，选羽毛球者占16%，选乒乓球者占8%，选排球者占6%，选跳绳者占7.7%，选跑步者占4%，选立定跳远者占2.7%，选单双杠者占3.3%，选休息者占13%。综上所统计显示，有69.4%的学生选择球类运动，并表示集体运动不仅能增进与同学之间的友谊还能愉悦身心。零零散散的人选择个体项目，并表示是为了加强自己的运动技能，此类学生多数体育成绩偏差，还有13%的学生认为体育运动没有任何趣味，浪费时间，不如把时间用在学习上和休息。

3 初中生体育兴趣形成因素的现状分析及建议

3.1 初中生缺乏体育兴趣的原因

3.1.1 传统文化思想的影响

中国是一个有着漫长封建文化历史的国家，广泛流传的是重文轻武思想，再加上多年的应试教育影响，导致很多人认为体育是副科，学习成绩无所谓，对体育锻炼的付出能少就少，能躲就躲，更别谈培养体育兴趣了。

3.1.2 对体育缺乏正确的认识

体育课大部分都是在室外教学，导致大部分学生听到体育二字，头脑中就会很自然地想到各种球类运动或者跑步，一般的学校除了天气或者特殊原因，会安排体育理论课外，基本都是室外课，导致学生对体育知识严重匮乏，学生对体育兴趣严重分化。

3.1.3 教师因素

教师因素包括体育专职教师和科任教师。体育专职教师的专业素质是影响学生体育兴趣的直接原因，体育教师的业务能力、表达能力、语言组织能力、教学是否新颖、是否有爱心、耐心、责任心等等因素都是影响学生体育兴趣的因素。其他科任教师对体育项目的态度同样也能间接地影响学生对体育兴趣的导向。

3.1.4 家长因素

中国是一个应试教育大国，一个阶段考试有可能就是一个人一生的转折点，导致家长过分看重学生的文化课学习，不让学生参加体育运动，认为体育活动是浪费时间，甚至有些家长认为体育好的人都是头脑简单，四肢发达的人，直接影响了学生对体育运动的兴趣。

3.2 建议

3.2.1 加强体育理论的学习，增强学生对体育的正确理解

加强体育理论学习，增强学生学习体育的意识，有目的的去学习，了解体育的功能、目的和意义，唤起学生对体育课的兴趣。

3.2.2 区别对待学生的体育运动水平，激励并唤起其体育兴趣。

3.2.3 关注体育教学的趣味性，传播快乐体育思想。

3.2.4 组织多种竞赛是加强体育宣传，激励学生参加体育活动的必要手段。

3.2.5 提高教师自身素质，激发学生的体育学习兴趣。

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