我在第九十层楼见证教育的奇迹

邹丽琼

去年教师节我收到了一份特殊的贺卡，它并不精美，只是一张普普通通的单人照，而照片中的人也不是什么名人，只是一个普普通通的大学生，但是她那张充满阳光的笑脸，自信的神态，让我一看就发出了会心的微笑。照片后面写了几行简短的祝福语：“敬爱的老师，我的恩师，祝您教师节快乐！感谢您给我重生的机会，让我有机会享受这快乐的大学生活。谢谢您！”看着这张照片，我的思绪又回到了那一天。

失窃风波——班里有贼

追溯到那个燥热的下午，距离中考仅剩一个月。刚上完体育课，班长大汗淋漓、气喘吁吁地跑来，气急败坏地问我：“小林上星期新买的手机，放在教室里被偷了，怎么办？”班长的话简直就是点火器，瞬间把我心底的无名火燃得火冒三丈：“偷得好！学校三令五申严禁学生带手机上学，你们却明知故犯，这叫自作自受！”班长委屈地补充说：“可是……”话还没来得及展开，便被我一手无情地甩了回去。班长走了，我有点内疚：冲动是魔鬼，漫骂是于事无补的。还有一节自习课就放学了，解决班级偷窃问题必须速战速决！

课间休息时间转瞬即逝，我的心情虽基本平复，却想不到对策。当如常的铃声送我走上讲台之后，我才发现班里出奇的安静，他们似乎是“未雨绸缪”，听候发落，调整到了挨骂的节奏。看着46个低着的头，我也暗自苦笑，因为似乎除了骂人，我别无良策。我深知，如果叫偷手机的那位同学主动交手机出来是不可能的，因为这样就等于承认他是“小偷”。如果此时公开查书包，可能可以找到失窃的手机，但如果这个学生一时糊涂，现在已经后悔，却找不到机会归还手机，我应该给他一个机会吗？

巧借妙法，化解危机

我环顾四周，教室门口那条通向天台的楼梯吸引了我，给了我灵感，我说：“小林故意违反学校的规章制度，在同学们中炫耀手机，引起同学的羡慕而产生贪念。个别同学经受不住诱惑，一时犯了糊涂。一部手机的价值，比得上我们的尊严和名声吗？有些错，我们可能要付出一辈子的代价。但是知错能改，善莫大焉。我们一起改之，一起加勉！我真心希望刚才不小心犯错的同学，悄悄地把手机放回去，正如之前悄悄地拿走一样。请你相信老师，相信自己，相信我们班的团结，齐心协力弥补这次错误。”正视错误需要端正的态度，而改正错误则需要莫大的勇气。接下来，我要给学生那份勇气！

我缓了一下，热情洋溢地说：“老师有妙招！这楼梯就是解决问题的出路。”学生们一脸茫然，莫名其妙。“全班45位同学带上自己的书包轮流跑上小阁楼，把小林的手机放回他的空书包里，待我上去拿走后放进我的腰包里，下一位同学就接着跑上来，明白了吗？”同学们恍然大悟。我语重心长地补充了一句：“我在第九十层楼等你！”

这是一个良策！案件很快将水落石出，个个如释重负！

这又是一个愚笨的方法，我要来回往返九十层楼，独个暗自叫苦！

这考验我的体力，更验证学生对我是否信任；这考验犯错学生的勇气，更验证班级是否团结。

过程十分顺利，同学们个个都认真配合，秩序井然，手机也真的奇迹般跑回小林的书包，犹如倦鸟归巢。是娜娜？真的是她！但我必须假装不知道，还要假装班级无贼。我深知这次失窃风波对班级的强烈影响，必须妥善解决。

美丽的谎言——班级无贼

当晚，我致电小林的家长，希望加强教育。同时还意外收到好几个学生给我的信息，全都是向我献良方妙计的。第二天早读课，我特意举行了专题班会课，为本次事件完美结案。我严厉地批评了带手机回校的现象，学生默默接受了严肃的教育。当看见我从腰包里拿出小林的手机时，全班同学无不欢欣雀跃！居然也包括娜娜，当然也包括她！我淘气地说：“你们全都被我耍了，哈哈哈！”但是很快，我又摆出一副威严的神态，一本正经地说：“班级无贼！小林的手机只是被我扣留了，而且必须扣留。还有一个月，你们就要参加中考了，我们必须全神贯注，全力以赴。我们不能有失。知错能改是好事，但有些错根本没有改正的机会。正如偷窃会坏了一辈子的名声，正如中考，少壮不努力，老大徒伤悲！小林的手机要凭他的努力表现和优异成绩来换取。其他同学如有此情况，同样严肃处理。老师昨天跑了九十层楼，是名副其实的‘苦肉计，希望你们真正明白老师的苦心，努力共创佳绩，我将在一个月后等你们的好消息。”

至于弦外之音，只有娜娜听懂了。看着她豁然开朗的笑容，我也顿觉心旷神怡。接下来一个月的复习时间，娜娜变得非常勤奋，当然也得到了我更多的关注与鼓励。一个月后的中考，班级取得了优异的成绩，当然也包括娜娜。

教育反思

一个善意的谎言，一次改正的机会，使教育危机变成了教育契机，教育事故变成了教育故事，更重要的是它改变了学生的人生，使她能够更好地生活与发展。面对犯错的学生，特别是偷窃的学生，我们首先要维护学生的自尊，切莫冷言热讽，要动之以情、晓之以理地加以启发，不要给他安上“小偷”的罪名，把他逼上破罐子破摔的绝路。其次，要创设改过自新的机会，切莫公开批评。有的学生因为缺乏关爱，想通过偷窃引起他人的关注。有的学生因为家境困难，不忍给父母增加负担而偷窃。有的学生是因为心理不成熟，一时动了贪念而偷窃。有的可能患有心理疾病而偷窃。所以在处理此类问题时我们既要让犯错的学生知道做错了，明白偷窃行为的可耻以及自己的错误给别人带来的伤害，又要创设一个改过自新的机会，给予勇气帮助他改正错误。再次，用信任与期待为学生引路，切莫空洞说教。我们不能因为学生的一时错误而冷眼看待他，更不能放任，不管不顾，也不能只是空洞地对其说教。我们应该用信任与期待，唤醒学生，帮助他们改正缺点，引导他们走上正确的人生道路。