资源共享 价值共生 品牌共建

禹之松

松滋市实验小学（以下简称“实小”）与王家桥镇麻水小学（以下简称“麻小”）结为资源联盟校。三年来，两校通过资源共享、价值共生、品牌共建，在互助中成长，办学效益得到较好的彰显。

深层互动，以常态活动引导资源共享

管理互动，在成事中成人。每学期，两校在管理上的常规活动有学期初的计划研讨会，学期中的跟岗工作推进策略学习周、专题辅导讲座和阶段性办学诊断，学期末的总结反思交流会。管理互动既帮助麻小明晰了办学思路，明确了办学目标，提升了办学水平，又锻炼了实小的管理团队。

教师互动，在交流中进步。两校之间的教师互动是全方位的。首先，实小的校本研修活动麻小全部参与。其次，实小组织教师送教到麻小、联谊到麻小、专题指导到麻小。通过互动，实小的教师学到了麻小教师执着于农村教育的情怀和追求专业成长的精神，麻小的教师学到了实小教师敬业、钻研的精神，感受到了差距和压力。

学生互动，在结对中成长。两校的学生活动主要有两种形式：互动式的文体交流和展演，交流式的结对成长和帮扶。三年来，两校共组织互动活动9次，共有180余名学生结成了对子。

深度融合，以策略优化城乡价值共生

精神与思想引领。教师方面，着力唤醒工作激情。通过同等机会参加实小的各项活动、送教到校、同课异构、专题指导、拜师学艺等方式，让麻小的教师受到激励，产生工作的内驱力和想干事、想进取的热情。学生方面，激发他们成长的自信。通过赠送印有实小字样的礼品、邀请麻小学生到实小同台演出、选派教师到麻小指导学生的艺术活动、组织两校学生结对成长等方式，让学生增强就读麻小的自豪感。

工作标高与策略引领。通过让麻小校长参加实小行政会、定期派人到麻小协助内务管理、适时诊断工作“病症”、组织联盟工作计划研讨会等形式，逐步让麻小适应实小的工作标准与节奏，做到工作计划同源、活动安排同步。同时，坚持每周组织一次学校管理微课题学习，将实小“成事成人”的学校管理价值观移植到麻小，要求麻小管理层从改变师生学习生活方式入手，以事业凝聚人，在事业中成就人。

办学理念与目标引领。实小坚持每学期两次率领班子成员，邀请相关教育专家到麻小现场办公，帮助他们理清办学思路，确立办学目标，使其逐步形成独具特色的办学理念架构、校园文化建设架构和课程架构。

深入谋划，以制度建构保障品牌共建

建构体系。两校分别建立了目标体系，制定了办学资源联盟工作总体方案，提出了“建机制、创品牌、共成长”的工作目标。工作体系方面，两校均成立了领导小组与工作专班，实小将联盟工作纳入每年的工作计划和每学期工作安排之中，并指定一名副校长具体协调此项工作。制度体系方面，两校逐步完善了联盟工作会议制度、专题研讨制度、定期交流制度、教研协作制度和活动展示制度。资源共享体系方面，逐步完善了品牌、硬件及人力资源共享的办法。

策略推进。总体上以“引领、共享”为推进策略。具体实施中主要贯穿了三大策略：一是主题推进策略，一年一个工作重点，第一年以“办学理念优化”为重点，第二年以“教师专业突破”为重点，第三年以“内部管理诊断”为重点；二是活动促进策略，联盟工作、师生交流始终在各种活动中进行；三是层层递进策略，工作常规与活动常规虽变化不大，但每年的要求和内容不同，使联盟校能够随着工作的节奏稳步成长。

创新机制。为巩固既有成果，推动工作持续发展，实小拟成立“松滋市实验小学教育集团”，将麻小纳入集团办学范围，根据实际情况选择业务托管、项目建设或者联合办学等方式，进一步深化协作。

（作者系松滋市实验小学校长）endprint