在小学语文教学中渗透德育教育

叶长丽

（北海市铁山港区南康镇莲塘小学，广西 北海 536017）

本文所说的德育，主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。在教学过程中，我是这样渗进德育教育的。

一、在语文教学过程中培养学生热爱祖国的情怀

爱国主义教育作为精神文明建设的重要组成部分，是学校德育的永恒主题。在小学语文教学中，可以从多方面培养学生热爱祖国的情怀。（1）领略祖国山河的美，培养学生热爱祖国的情怀。如《日月潭》、《桂林山水》、《庐山的云雾》等课文描写了祖国山河的壮美。在教育学生学习课文内容、掌握写作方法的同时，通过多媒体演示，带领学生领略它们的美，使学生更热爱祖国的大好河山。（2）以英勇反抗的民族精神，培养学生热爱祖国的情怀。如《王二小》、《小英雄雨来》、《文天祥》等课文反映了祖国人民在遭受帝国主义侵略时英勇抗敌的民族精神。（3）关注祖国的风貌、历史，培养学生热爱祖国的情怀。如《山海关》、《万里长城》等课文描写了历史遗产雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史。（4）激励学生从自己做起，做一个热爱祖国的人。如教学《詹天佑》一文时，先让学生充分体会詹天佑那种强烈的爱国主义精神，在深受感动的基础上，再启发引导学生：在和平年代，我们还需不需要这种精神呢？该如何做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。

二、在语文教学过程中培养学生关心环保的意识

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类息息相关的热门话题。学校承担着培养下一代人环保意识的任务，因此，在语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如学习《一个小山村的故事》一文时，首先让学生了解，开始时小村庄里的村民生活得怎么样，周围环境怎么样。然后让学生目睹、了解山村被洪水冲毁的惨状。紧接着提出疑问：是谁把小山村夺去了？原来是人类为了自己的利益，乱砍滥伐树木产生的恶果。这是人为造成的，我们怨不得别人，只能自食其果。教学时要联系生活实际，比如，菲律宾的特大台风“海燕”，北京的雾霾等恶劣天气给人们带来的灾难。组织学生观看视频了解近两年来发生的“沙尘暴”、泥石流等给人类造成的巨大危害，引导学生关心环境。结合短文《榜样的力量》的学习引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行影响和带动身边的人，共同保护我们的生存环境，使之真正成为全社会的共识，让我们唯一的家园——地球变得越来越美好。

三、在语文教学中培养学生的感恩之心

自从我们呱呱坠地，我们的一言一行、一顰一笑都牵动着父母的心。父母省吃俭用，即使是捉襟见肘，也想方设法让我们吃得好、玩得好。我们享受着优越的生活条件和父母的精心照顾，但同时滋生着个性强、突出自我、娇纵任性和不知感恩等缺点。在教学中，怎样让学生懂得关爱父母，懂得感恩呢？在学习《花边饺子里的爱》这篇文章时，先让他们整体感知内容：作者童年时，妈妈为了让“我”和弟弟能吃上肉馅的饺子，故意把肉馅的饺子捏上花边；成年后，给母亲过生日，作者也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。借此，我提问：你们的父母是怎样爱你们的？孩子们争先恐后地、骄傲地回答：“他们给我买最漂亮的书包”，“最漂亮的衣服”，“带我去旅游”，“好吃的都留给我”……我顺着孩子们的答案，大声说：“是啊，父母是多么的爱我们，我们多么幸福啊！”停顿了四、五秒钟后，我接着问道：“同学们，你们是怎样爱你的父母的呢？”顿时，教室里鸦雀无声，个个都把头埋得低低的，偶尔听到一两声小小的声音：“妈妈叫我给她倒水，我做了。”看到这一幕，我惊呆了。但仔细想想，他们都是家里的皇帝啊。于是，我布置了这样一道作业题：回家给父母揉揉肩或捶捶背或洗洗脚等，把父母当时的神情和说的话记录下来，也把自己的感受写下来。第二天，看着同学们的作业，我觉得他们一夜之间好像长大了不少。

四、在语文教学中培养学生热爱生命，珍惜生命

生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。但现在的人（特别是青少年），只要有一点不如意或不顺心，或家长达不到他的要求，就草草地结束了自己美好的生命。这让家长痛心不已，也让教育工作者们深深地惋惜。这些悲剧提醒我们：教育，不止是教给孩子知识，还得教会他们珍惜生命。《秋天的怀念》是一篇催人泪下的课文，课文写的是母亲对“我”深深的爱和“我”对母亲无尽的思念。教学时，我让学生思考：对母亲来说什么是最重要的？然后展开对生命的理解和珍爱生命的教育，让学生懂得生命只有一次，是来之不易的。所以，不管我们的生活怎样，遭遇怎样，都应该好好地对待我们的生命。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

五、在语文教学中培养学生勤俭节约的习惯

勤俭节约是中华民族的优良传统，但在经济发达的今天，浪费现象随处可见，特别是现在的孩子，不懂得什么是节约，要想改变这一不良现象，还得从学校教育抓起、做起。我们不但要在日常生活中教育学生节约，还得把节约带到课堂教学中。在教学《悯农》一课时，教会学生朗读、背诵后，还引导学生理解诗句意思，并结合生活实际了解诗句描绘的情景，让学生体会“粒粒皆辛苦”。在此基础上开展“看一看”、“说一说”、“做一做”活动，引导学生看看自己的爷爷奶奶是如何生活，如何对待食物，平时是如何花钱的；看一看自己的爸爸妈妈是怎样辛勤劳动的。说一说看到爷爷奶奶爸爸妈妈的做法后你是怎样的心情，自己平时是怎么做的？这样做对不对呢？以后应该怎么做呢？把自己的打算写出来，并把自己的做法记录下来，与自己做个比较，与同学做个比较，看看谁更勤劳，谁更懂得节约。通过这样的教学，学生对节约有了很深刻的认识，懂得自己动手做一些力所能及的事。

六、在语文教学中培养学生坚毅的道德品质

现在的学生有独生子女，也有两兄妹的，就是说，在一个家庭里，多的也就两个孩子，相比以前，他们的生活条件优越了很多。但是，很多家长以孩子为中心，一切听从孩子的：孩子想怎样就怎样，想要什么就给什么，久了就形成孩子的任性和惰性，就会缺乏坚韧的毅力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”要培养孩子坚毅的性格，就要使孩子养成自我教育的习惯，形成自我教育能力。就要从生活与学习中的点滴里积累、培养。作为教师，我们清楚地知道“学海无涯苦作舟”，如果没有坚毅的品格，就无法成就辉煌的事业，只有具有坚毅的韧性，才能到达成功的彼岸。语文学习本身就需要坚毅：刚入学时学习拼音的枯燥到读好完整的文章，从一笔一画练字到写成一篇篇优美的作文，其中浸透着学生的汗水，凝结着学生付出的辛劳，这个漫长的过程使学生无形中练就了恒心与毅力。

小学语文教育不仅是知识的教育，更是道德情感的熏陶，社会道德的教育。在语文教学中渗透德育教育的问题是长期而复杂的，实施起来并不那么容易，有很大的难度。因此，教师必须有坚持不懈的恒心，足够的耐心，过人的智慧与强烈的责任感和高尚的道德情操，在语文教学中渗透德育教育才能收到良好的效果。

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