英语教学中趣味巧记单词法

吕雪莲

单词是英语的重要组成元素，也是学好英语的关键。可是，近年来传统的识记单词的方法越来越不能被学生所接受，不但使其厌烦，而且枯燥的模式让大部分学生已经不再爱学英语。那么，怎样才能扭转当前这种情况呢？俗话说得好“兴趣是最好的老师”，也就是说还要从变被动接受为主动学习入手，充分调动学生学习单词的积极性，在快乐的同时准确而持久地掌握大量的单词，进而增长知识、掌握技能，为以后的学习奠定良好的基础。

下面结合自己的教学经验来浅谈一下快速识记单词的几种小方法：

一、句子描述法

在教学“rabbit”这个单词的时候，教师可以这样说：“It is lovely.” 然后有的学生会说出熊猫、小狗、小鹿等。接着教师进一步引导说：“Its ears are big.” “It eats carrots.” 说到这学生已基本上能猜出“兔子”了。如果还是猜不出，可以进行深入的描述：“It has three pieces of mouths.” 这样学生就对“rabbit ”这个单词的汉语意思完全了解了。再如：学习“panda ”这个单词时，教师可以这样说：“It lives in China.”此时，学生会争先恐后地抢答“狮子、老虎、长颈鹿……”，如果所猜范围之内依然没有所设想的结果，教师会让意思更明了一些，接着叙述：“It is white and black.”学生一定能猜出来了。

通过此种方法学生不但能够学到许多新的单词，而且识记起来还不容易遗忘，并且激发了学生的参与意识，强化了反应能力。可是，这样做的弊端是只适合少数简单的单词，有些抽象单词就很难表述了，须要课前做好充足的准备，否则在课上将无法完成。

二、实物对应法

比如，在教授“computer”这一单词时，教师可以直接指着电脑问：“What is it ？ ” 学生会异口同声地说：“电脑”。除了这个单词，还有很多单词适合于这样的方法，诸如：“blackboard，broom，window，clock，television...”

采用这种方法学习单词既简单又明了，为整堂课的教学争取了时间，与此同时也锻炼了学生的反应能力和脑随眼动的能力。但是，不足之处是对于教室内不存在的东西，一定要借助于大屏幕或者白板的展示，这就要求讲课教师要具备所讲内容与信息化密切结合的能力和对知识的整合能力。

三、动作示范法

对于动词，教师又该怎样教学呢？比如，“open ” 这样的单词，教师只须灵活地将门打开，学生就会一目了然。再如，“sing”这类词汇，教师只要张嘴作出唱的动作即可，如果一次猜不准，可以进一步摆出陶醉的神情，这样的话，学生就一定能领会到教师的意图。还有“close，read，kick，play，listen，eat， drink... ”也都适合动作示范法。

动作示范法，能够大大加深学生对所学单词的理解，并且不容易忘记。除此之外，教师在表演的同时也会激发学生的表演欲，从而使学生对英语教学产生浓厚的兴趣。可是，在运用此方法之前一定要想好适当动作，以免给学生造成错觉，进而耽误了教学进度，为教学环节设置了不必要的障碍。

四、快乐游戏法

以上几种方法是针对新单词的，那么对于学过的单词应该怎样强化记忆呢？“吹蜡烛”是一种很好的途径。教师把班级学生分成若干小组（根据学生数决定），每组选出一名学生，代表该组在一分钟内边读单词边吹灭教师写在卡片上的单词（每组单词不一样），最后按吹灭的蜡烛根数来决定胜负，并给予奖励。说明：所选单词一般都以“t”“k”“p”等读音结尾，便于吹灭蜡烛。

“吹蜡烛”是学生特别感兴趣的一个小游戏，亲临现场会有更好的效果，在学生捧腹大笑的同时，很大程度地提高了学生读单词的能力，而且会让学生在原有基础上对英语单词的学习更加感兴趣。当然，通过实践得到的经验是：参与的人数不能太少，而且由于学生的求胜心切会使读音不够准确，这就要求教师提前把题卡发给各组，从而督促他们在课下反复训练。

五、模特表演法

说完读的练习，再来考查一下对以往所学单词的辨认与识记能力，这是对单词掌握情况的综合测试。首先，教师要选择好的播放设备，比如：录音机、MP3等。此外，还要选出有节奏感又积极向上的音乐。要求：每组选出一名同学，在衣服的各部分藏有所学单词，如：match， southeast， snake， pleased， pocket... 学生一边随着音乐节奏进行模特表演，一边展示所写单词（可以转身、掀衣服、摇头等），其他学生在观看的同时要认真观察所出现的单词，然后以抢答的形式进行比赛，最后统计比赛结果，并根据名次分发奖品。

“模特表演”是单词教学中一个特别受欢迎的形式，此过程不但培养了学生的乐感和表演能力，而且还锻炼了他们的观察能力和瞬间记忆能力。但学生在观看的同时往往更注重形式和欢乐的气氛，从而忽视了巩固单词的实质。所以，在进行模特表演的过程中，教师要不断地进行提醒，例如：用“quickly， carefully...”等词加以提示。

以上是自己在多年的教学中摸索出来的成功经验和有效方法，并且已经在实际工作中得到了修改和验证，希望得到同行的采纳和认可，并且能够加以推广。当然，教学工作不能停滞不前，教学经验不能一成不变，教学方法更加不能墨守陈规，在以后的教学活动中我会加倍用心，再接再厉，不断丰富自己、超越自己，培养出更多、更优秀的英语方面的人才。endprint