让学生习作的语言富有创意

史秀娟

让学生习作的语言富有创意

史秀娟

什么是创意？“创意”在《现代汉语词典》中解释为“创造新意”或“创造新的意境”。由此观之创意就是不能人云亦云，而是要别出心裁。让学生的语言富有创意，就是让学生的语言有个性、有灵性、有创造性，就是要推陈出新。如何让学生的语言有创意？在平时的写作训练中，我总结了以下几点有积极成效做法。

一、多彩生活，魅力语文

我认为写作离不开生活（包括阅读），生活多姿多彩，有助于写作，但并不决定写作质量。写作所对应的不是生活本身（生活的客观面貌），而是生活的影像，也就是写作者从生活中感受到和思考到的东西。即潘新和教授所说的“生活的人化、生命化”，亦即笔者所论“作文化生活”。在这个意义上，任何客观生活都能产生丰富的“作文化生活”，任何写作者“作文化生活”都是个性化的，任何生活都是写作不竭的源泉。因而写作教学的关键不是丰富写作者的生活本身，而是要培养写作者对生活的敏感和热情，建造其丰富细腻的情感世界和深刻独到的思想世界，使之拥有多姿多彩、个性独特的“作文化生活”。

语言要“真实”的问题，李海林认为“真实的作文”是指“写作”这个行为的真实性，而真实的写作行为就是生活。我认为这一观点很有启发意义，“真实”确实不应仅指写作内容的真实，更不是照录生活的原貌。李海林所说真实的作文在教学中是不现实的，也是没有必要的。学校、教学怎么能保证语言任务、语言环境、语言对象、语言成果完全真实呢？真实写作应该是写作行为的教学性真实，即教学意义上的真实，是真实性而不是完全真实。写作时学生在感受和思考生活（包括阅读）基础上宣泄自己的情感，抒写自己的体验，阐发自己的观点，就是真实的写作。这样就能实现语言的生活化，这也是创意的基础。

二、多种活动，浓厚兴趣

学生的语言创意能力如浮在海面上的冰山，露出海面的一部分只是他的显能，在海面以下看不见的大部分是他的潜能。教师的责任在于引导学生开发自己的潜能，使“冰山”露出真面目。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有充分调动学生的积极性，才能收到好的效果。我的做法是：开展一系列活动，让学生在活动中去领略语言的魅力，从而使学生的创意兴趣浓厚。

1.舌战“五分钟”——我能说。每节课前开设“五分钟”论坛，引领学生关注经典，引导学生关注生活、留心生活，为学生开辟一方口头作文的天地。每节课开头五分钟作为论坛的专用时间：可推荐名著名段，加以评点；可朗读时文，说明妙处；可描绘生活片段，交流心得；可讲述社会热点，发表见解……

2.拷贝时尚语言——我前卫。随着社会的发展，随着人们思想意识的变化，新的事物、新的概念也就不断地产生。有些流行语言打上了新明的时代印记，学生如果在作文中能恰当的运用，必将给文章注入新鲜的氧气。因此，我提倡学生学习健康的流行语言。学生积累本上有积累时尚语言的一方天地，班上设有“时尚之星”的称号。哪位同学发现了新的时尚用语可以马上在班上交流，要说出这个词的来源及大体意思，谁第一个讲到的词语，谁就拥有了这个词的“跟踪权”，跟踪这个词语这个发展其他同学有了这个词语的信息要及时向这个同学汇报。有时，课前有的同学就站到讲台上，怕别的同学抢了先。学生习作中出现了“我们躲在绝缘空间、班长下课、复制温暖”等具有时代特点的语言。

3.步入想象——我飞翔。想象是金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来，进入一个个神奇美丽的境界。我认为语言创意离不开有个性色彩的想象。如果学生能打开想象的大门，何愁不文采飞扬呢？所以我想尽办法，竭立开采学生的想象，给学生插上语言创意的翅膀。

创意情景激发学生的想象，如配乐、配图、辅课件、实地考察等等。如请学生倾听贝多芬的《命运》，让学生尽情想象、恣情描写，结果学生的创意无一雷同，而且用词生动传神。如：孤独的跋涉者又一次跌倒了，挣扎着，又奋力爬起。踉踉跄跄如无根的草，又悄然倒地。他的心似无血在淌，他的身已无汗可流。

4.推出名言——我能行。戴尔•卡耐基认为：人性中最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏。学生习作语言，无论好与差，都是学生心血的结晶，不可能一无是处。每次写作后，我都要搞一次“推出我的名言”活动，让学生感觉到自己能行。

每次作文讲评我都要把学生的“名句”打印出来。贴在班级群贴里面。把他们闪光的语言在班上着重表扬，授予“创意之星”的称号，同学们的惊诧羡慕使他们感受到莫大的自豪和喜悦。结果表明，我所进行的阳光普照式的表扬使这一活动成了展示个人才艺的大舞台，使学生步入“成功——兴趣——成功”的良性循环的“魔力圈”，大大激发了学生的创作欲望，习作语言多姿多彩。

语文就是生活，生活就是语文，语文教学需要生活之水、情感之水、也许更需要科学之水。只要用心、学会用创意的语言一定能再现语文生活的美好。余映潮曾说∶“无限的创意，精巧的细节。”让我说是无限的创意，精彩的语言。让我们可爱的孩子有一双创意的翅膀，在辽阔的语文天空中自由翱翔吧！

［1］潘新和.福建教育.2005，A版（10.12）

［2］张建新.作文生活化，生活作文化［J］.中学作文教学研究.2005，（6）

［3］李海林，论真实的作文［J］.中学语文教学参考.2006（5）

［4］孔子.论语，第六篇，雍也

［5］［6］张建新.语文教学研究.2008（3）

［7］余映潮.余映潮讲语文.2008（1）117.

（作者单位：河北盐山县韩集中学）