体育教师贵在“爱”“学”“责”

李鸿江

爱是人的本质。爱意味着责任、使命和担当，爱是教育的核心要素，没有爱就没有教育。师爱是师德的灵魂。一个心里充满爱的教师，一定是源源不断地将爱渗透在各个教育教学活动之中，“有教无类”关心爱护所有的学生，充分尊重学生的人格，平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，不挖苦，不歧视，不体罚学生。“视徒如己”“反己以教”。只有在“爱”的雨露和“爱”的阳光下，学生才能“亲其师，信其道”。

所谓“学”就是作为教师要不断的学习，不能仅满足本科和研究生时代所学到的那点知识。“不穷天下之势、难应天下之物”，学而优则进，学而优则胜。学习不仅决定着一个人的修养和境界，也关系到一个人的能力和水平。体育学从诞生至今不过百年历史，从历史的积累来看，相比其他人文社会学来讲，体育学还是一门比较年轻的学科，缺乏积累和研究方法的创新。时至今日，虽有长足的进步，学科地位得以确认和提升，学科体系逐渐完善，但不能否认，哲学、历史学、心理学、社会学、法学、管理学等社会学科逐渐成为体育学借鉴和学习的重要来源，由此以跨学科的视野，吸取其他学科的知识和方法，寻求与其他学科的有机融合，扩展和深化体育学研究，将成为一种必然的走向和重要趋势。在这个背景下，限于我们所学的专业和所处的学科，我们对很多领域不熟悉，不了解，无可厚非，但我们必须要不断的学习，要有一种知识恐慌，能力本领恐慌的紧迫感。现在已经不是传统意义上的一桶水和一杯水关系的年代了，而应是一条源源不断的小溪注入的一潭清水。

所谓“责”就是指教师应当担负起“传道、解惑”的责任，责任是做人的基本条件之一，而教师的责任更具有崇高性，这是教师角色的特殊性所决定的。强烈的责任能够使教师达到更高的道德境界，在责任动力的驱使下，教师可以产生出超出智慧的能力，充分发挥教师的主体作用，在教学岗位上尽职尽责，高质量完成教育教学任务，遇到困难就会迎难而上，遇到挫折就会百折不挠。因此说“爱”是教育的灵魂，“学”是储能的基础，“责”是一切教育的前提。“爱”“学”“责”三者相辅相成，缺一不可。