大学新生入学教育的实践和思考——以广东技术师范学院会计学院为例

赵建云

（广东技术师范学院 会计学院，广东 广州 510665）

大学新生入学教育的实践和思考
——以广东技术师范学院会计学院为例

赵建云

（广东技术师范学院 会计学院，广东 广州 510665）

新生入学教育是大学生涯的第一堂课，对于引导和帮助新生适应大学生活、顺利完成角色转变、明确学习目标、制订职业规划具有重要意义。为探索具有时代特色的新生入学教育新途径和新方法，我院在2014级新生入学教育过程中进行了很多有益实践，通过创新内容、导师引领和搭建平台，培养了新生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力，取得了良好效果。同时，通过对新生教育工作的反思，提出几点工作完善的建议。

新生入学教育 教育体系 导师引领 搭建平台

良好的开始是成功的一半。新生入学教育是大学教育的起点，也是大学思想政治教育工作的重要环节。在高等教育由“精英教育”转变为“大众教育”的今天，做好新生入学教育工作对于引导和帮助新生适应大学环境，尽快完成从高中到大学的角色转变，引导新生树立科学的世界观、人生观与价值观，培养爱校意识和专业意识，明确大学学习目标，适应成人式社会交往方式、养成健康文明的生活行为习惯具有重要意义。

1.开展新生入学教育对于高校教育管理工作具有重要意义

1.1 入学教育为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础。

当前，高校已经全面进入“95后”为主导的时代。这群“新新人类”具有鲜明特点［1］：个性张扬、敢于表达、喜欢挑战权威，孤独而伴有自我主义倾向；他们出生在物质条件相对充裕的时代，多为家中独苗，一直在家长和亲友的长大，自理能力较差，心理不够成熟，没吃过苦，抗压抗挫折能力较差，过度自我，心灵脆弱而敏感。他们处在18~20岁的年纪，机体原有的身心平衡被打破，而新的平衡机制尚未建立。由于家庭环境不同、成长经历不同、教育背景不同，因此来自天南海北的学生个体之间存在诸多差异。面对全新的阶段，全新的人际关系，很多同学出现了“新生适应不良综合征”。因此，结合“95后”新生鲜明的时代特点，有针对性和创造性地开展入学教育工作，帮助大学新生尽快转变和适应，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

1.2 入学教育是开展大学生思想政治教育的良好契机。

大一新生怀抱着憧憬和理想走进大学，想法单纯，往往成就动机很强，但是实现了上大学的目标，新的奋斗目标不明，学习动机缺失，没有思考和规划。同时，信奉功利主义和现实主义，理想信念缺失。因此，高校要根据新生的思想特点，抓住入学教育的契机，进行当代大学生的思想政治教育。借力中国梦的丰富内涵，培养大学生树立社会主义的理想信念，培养大学生的社会责任感与使命感，唤醒当代大学生的时代担当。引导学生认真思考人生价值，志存高远、发奋学习、刻苦钻研，引导学生筑梦、逐梦、圆梦，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

1.3 入学教育是大学四年专业教育的基石。

当前中学的教育模式，依然是以高考作为指挥棒，以考上大学为唯一目标。这种模式注重学生成绩的提高，忽略学生德育和自我管理能力的培养，从而造成很多学生在进入大学之后，依然困在“题海战术”的学习模式里，无法适应大学对自主学习的要求。美国ACT的统计发现：学生在大学一年级的学习生活情况（特别是新生适应期的情况）对学生大学四年的学习、工作成就及以后的差异分化的影响占整个大学生涯的53%［2］。新生入学教育的成效直接影响新生适应大学生活的速度及学生自我教育、自觉学习、自我管理和独立思考意识的形成。学习是学生的主业，在入学初，学校通过入学教育帮助新生端正学习态度、调整学习方法、做好职业规划，为顺利完成大学四年的专业教育奠定基础。

1.4 入学教育是构建和谐校园的有力抓手。

坚持以学生为本的教育理念，在和谐校园建设过程中，以入学教育作为有力抓手，围绕校园文化建设主题开展内容丰富、形式多样、富具特色的教育活动。深度关注大学新生实际情况，做好理想信念教育、新生适应教育、心理健康教育、校史校情校风校规教育、专业教育、认知能力培养等内容。开学之初，通过入学教育，帮助新生正确看待理想大学与现实大学的差距，引导新生树立科学的世界观、人生观与价值观，培养爱校意识和专业意识，健康成长，度过难忘的大学生活。

2.以生为本理念下开展新生入学教育的有益实践

以笔者所负责的会计学院2014级新生入学教育为例。我院的新生入学教育紧紧围绕“立德树人，求学圆梦”主题教育，以“早规划、学为先、多参与、寻导师”为指引［3］，以学生的发展为目的，遵循入学教育的基本原则和学生的认知规律，精心选择和设计入学教育的内容体系，开展了一系列有针对性的活动，效果良好。

2.1 精心选择和设计入学教育的内容体系。

除了学校开设的军事教育、大学生心理健康教育课、职业生涯规划教育公共必修课，我院还根据新生发展规律，选择和设计了一系列精彩的教育内容。开展“识读大学”系列活动，帮助新生转变角色。通过迎新、新生开学典礼暨专业教育大会、“校训是什么”大讨论培养新生对学校专业的认同感及归属感。通过举办校史校情校规校纪专题教育讲座和学生手册的学习，引导学生遵纪守法，形成规则意识。通过开展新生心理团体辅导，以融洽新生宿舍关系为重点，帮助新生尽快适应大学生活，把宿舍变成温暖的家，缓解新生思乡情绪。通过军训干部的选拔及班团组织的建设，培养学生自我管理、自我服务的能力。

开展“规划大学”系列活动，帮助新生找准定位。通过开展《新生专刊》专题学习、“生涯人物讲坛”、职业生涯规划宣讲、新老生交流会等活动，引导新生树立“早规划、学为先、多参与、寻导师”的观念，找准目标方向，制订职业生涯规划及行动计划，努力提升自身的核心竞争力，为未来职业及人生定位做好思想准备和知识能力的储备，逐步实现自己的理想目标。

开展“融入大学”系列活动，引导新生全面发展。通过开展文明行为与养成教育，全面提升新生的文明素养和礼仪水平。举办践行“社会主义核心价值观，争做优秀共青团员”新生特色主题团日活动，进行新生的理想信念教育。开展“纯风行动”学风建设活动，营造风清气正的学习生活氛围。开展晨读和“博学计划”读书活动，拓宽学生的知识视野，提高学生文化修养。强健了学生体魄，提升了新生的精神风貌，为大学的学习生活打好了基础。

2.2 发挥导师作用，引领新生成长成才。

我院多措并举，帮助新生适应大学生活，导师引领是其中的重要一环。一是设立学长导师，包括助理班主任和学生党员。由高一级同专业的优秀学子担任新生班助理班主任，从入学前就通过多种形式全面开展新生服务工作，在一年的陪伴中帮助新生尽快适应大学生活，鼓励他们端正学习态度，树立远大理想。依托我院学生公寓“党建工作室”，结合“党建进公寓”活动，实行高年级党员、入党积极分子与新生宿舍“一对一”挂钩联系制度，充分发挥党员的先锋作用，在对接宿舍新生入学适应、防盗防骗教育、心理辅导、职业规划、学业帮扶等方面发挥了积极作用。二是设立专业导师，每个专业选择专业背景对口，教学科研能力强，热心学生工作的优秀教师担任专业导师，负责指导学生制订学习计划，掌握学习方法，帮助新生提高学习能力、实践能力和创新能力。此外，我院率先在会计学创新班试行“双导师制”，校内导师负责学生学业指导和专门的学术训练，校外导师则侧重实践训练。

2.3 搭建各类平台，实现学生的自我教育和管理。

把新生入学教育作为大学生思想政治教育的良好契机，以团日活动为抓手，搭建学生理想信念教育平台。举办践行“社会主义核心价值观，争做优秀共青团员”新生特色主题团日活动。组织各新生团支部，丰富并创新主题团日活动形式，精心设计具有针对性、实效性、内容丰富多彩、形式多种多样、同学喜闻乐见的主题团日活动，扩大活动覆盖面，结合团支部实际情况，引领团员青年通过主题活动践行“社会主义核心价值观”，谈理想、谈人生；谈学习、谈成才，谈收获、谈感悟，做到知行合一，争做优秀的共青团员，让奋斗的青春焕发绚丽光彩。

结合会计专业特点丰富校园文化活动内涵，把学生活动作为第一课堂的延伸。以金融节为主要载体搭建专业实践平台，包括会计知识竞赛、模拟炒股大赛、点钞大赛、珠算大赛、模拟市场及金融节系列讲座等活动外，成为对第一课堂的有力补充。通过学科竞赛和专业讲座培养学生的学习兴趣，学会自主学习，在学习中激发学生的探索能力和研究能力［4］。

3.完善新生入学教育工作的思考

3.1 完善高校新生入学教育体系。

进一步明确新生入学教育的目标和工作原则，找准工作方向。精心选择入学教育的内容和设计，从理想信念教育、生活适应教育、专业学习教育、心理健康教育、职业规划教育五大模块出发，有机整合各项教育内容，由浅入深，由抽象到具体，由理论到实践，形成科学化、系统化、规范化的入学教育内容体系。除了开展各类活动，也可高校新生入学教育课程化，通过必修课、选修课两种模式同步实施。同时，针对“95后”新生的个性特点，采取学生喜欢并乐于接受的方式开展教育。通过丰富教育内容、创新教育手段、拓展教育活动，最终增强入学教育的实效性。

3.2 建立有效的考核评价反馈机制。

美国著名的公共关系专家卡特里普和森特提出并论述了“双向对称”的公关模式，强调“组织和公众之间双向沟通才是有效的”。目前，高校普遍重视新生的入学教育，并将教育内容正式纳入人才培养计划，但是，从整体看，目前入学教育大部分是老师存在重活动形式而轻结果评价的现象，学校安排了很多内容，但是这些教育内容教育者并不知道是否是新生想要的？是否是新生能够接受的？是否是对新生有帮助的？信息时代，高校可以充分利用网络新媒体建立和完善考核评价反馈机制。通过学校和学生的双向沟通，高校及时了解学生的需求，并不断改进和完善，逐步形成新生入学教育理论体系，为下一年的新生入学教育工作奠定基础。

3.3 建立“四位一体”入学教育工作模式。

新生的入学教育工作是一项系统工程，做好这项工作，需要学校、家庭、社会及学生本人的全面参与。建立“四位一体”的入学教育工作模式，进一步加强学校、家庭与社会的三方协作，建立学校、家长及社会共同参与的协作机制，合力育人。比如，可以开通新生班级博客、微信公众号等，家长和关心新生的社会力量都能看到和新生相关的活动信息，也能看到活动的成效，还能留言与老师进行探讨交流。还可以公布学院的培养方案和课程计划，家校共同引导督促学生成长成才。同时，注重朋辈的互助和影响作用及新生自我教育能力的培养。最终，建立一支由辅导员、专业导师、校内外专家、朋辈力量、大学新生共同参与的入学教育工作队伍。

［1］王翔.高校新生入学教育研究［D］.海口：海南师范大学，2013.

［2］李德芳，等.不同生源地大学新生的适应差异与对策研究［J］.西南交通大学学报（社会科学版），2008.

［3］幸小涛.广东技术师范学院第4期“青马工程·广技师100”暨第15期团校培训班上的讲话，2014.

［4］赵晖.会计专业人才培养探索——以广东技术师范学院为例［J］.2010.