山西省高校三大球教练员职业倦怠的调查研究①

胡　鑫（山西医科大学体育教学部　山西太原　030001）



山西省高校三大球教练员职业倦怠的调查研究①

胡鑫
（山西医科大学体育教学部山西太原030001）

教练员职业倦怠的产生不但极大地影响了训练质量，而且非常严重影响着他们的身心健康，运动员作为教练员工作的直接对象也自然成为教练员职业倦怠的受害者。因此，对教练员职业倦怠的研究意义重大。该文通过阅读文献资料选取山西省高校常年开展三大球训练的10所高校，现执教的45位教练员为研究对象，针对他们在工作中产生的倦怠以及对倦怠来源的感知进行调查。结论：（1）目前山西省高校三大球教练员的倦怠整体情况不严重，但是在低成就感的倦怠维度上要高于去个性化，情绪衰竭程度最低。（2）不同学校类型和不同类别的体育教练员在低成就感维度上差异显著。（3）在自我感知压力源与倦怠三个维度上大多都存在非常显著的差异性。（4）倦怠六项压力源的感知表现出显著的差异。

山西省高校三大球教练员职业倦怠

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.088

随着社会的发展与竞争的加剧，我国高校教练员所承受的职业压力与日俱增［1］，高校体育教师和教练员有着双重的职业身份，他们扮演的是培养未来社会“全面健康”人才的角色，而且他们的素质及职业态度直接影响到运动员心理、生理素质的发展，还影响了他们形成终身体育思想的理念，甚至影响一系列后续健身等工作的开展［2］。对山西省高校三大球教练员职业倦怠的现状进行了走访与调查，试图从中找出一些相关规律和特征，以便为社会、学校、体育教育行政机构，尤其为山西省高校三大球教练员自身了解和认识职业倦怠问题提供一定的理论依据，为山西省高校三大球教练员队伍的管理和建设提供科学的参考。对山西省高校三大球运动的开展和发展起到积极的促进作用。

表1　山西省高校三大球教练员职业倦怠研究样本基本个人信息的统计（N=38）

1　研究对象与方法

1.1研究对象

论文以山西省高校三大球教练员为研究对象，采取问卷发放10所山西省高校的三大球教练员进行调查，选取三大球教练员共计45人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

以“职业倦怠、教练员职业倦怠、体育教练员职业倦怠、教练员职业倦怠”为主要检索词查阅了近几年的相关文献20余篇，以及体育报刊上发表的相关资料，阅读有关职业倦怠和心理援助系列的专著，这些书籍都为本论文的完成提供了理论基础。

1.2.2问卷调查法

本研究采用了职业倦怠的五级量表，运用5等级评分标准，共发放问卷45份，收回42份问卷，回收率93.3%，有效问卷38份，有效率90.4%。

1.2.3问卷的效度与信度

对问卷的效度检验，采用了专家调查法。根据专家评价结果，证明本问卷具有良好的效度。

表2　山西省高校三大球教练员职业倦怠的整体情况（N=38）

表3　不同性别的山西省高校三大球教练员在职业倦怠三个维度上的差异（N=38）

表4　不同教龄的山西省高校三大球教练员在职业倦怠三个维度上的差异（N=38）

1.2.4专家访谈法

走访相关专家，针对所列出的提纲，就教练员职业倦怠的问题进行请教和探讨，并做了书面的记录和整理。

1.2.5数理统计法

运用SPSS 17.0和Excel统计软件对调查问卷收集的原始资料进行整理，根据统计学原理和社会调查统计方法对问卷的数据进行统计处理。并针对相关内容进行检验和分析。

1.2.6逻辑分析法

以山西省高校三大球教练员职业倦怠的现状为依托，对山西省高校三大球教练员职业倦怠的问题进行客观分析，以期找到引起山西省高校三大球教练员的职业倦怠源，并提出相应的解决措施。

2　研究结果与分析

2.1山西省高校三大球教练员基本情况统计（见表1）

2.2山西省高校三大球教练员职业倦怠的现状

2.2.1山西省高校三大球教练员职业倦怠的整体情况

山西省高校三大球教练员职业倦怠的程度并不严重，主要表现为成就感低。（见表2）

2.2.2山西省高校三大球教练员职业倦怠与性别的相关分析

从表3可以看出，男教练员在情绪衰竭和去个性化方面的倦怠程度要高于女教练员，在低成就感方面低于女教练员。但是不同性别的山西省高校三大球教练员在情绪衰竭、去个性化和低成就感三个维度上都没有表现出显著性差异，整体的倦怠差异也不具有显著性。

2.2.3山西省高校三大球教练员职业倦怠与教龄的相关分析

从教时间在2011—2020年的教练员其倦怠程度要高一些，无论是在情绪衰竭、去个性化还是低成就感方面，都要高于其他教龄的教练员。（见表4）

2.2.4山西省高校三大球教练员职业倦怠与职称类型的相关分析

不同职称类型的山西省高校三大球教练员在职业倦怠上都没有显著性差异，从三个维度上看，也没有显著性差异。（见表5）

2.2.5山西省高校三大球教练员职业倦怠与年龄的相关分析年龄在36～45岁的教练员其倦怠程度要高于其他年龄的教练员。在三个维度的倦怠方面，无显著性差异。（见表6）

2.2.6山西省高校三大球教练员职业倦怠与教练员类别的相关分析

表5　不同职称类型的山西省高校三大球教练员在职业倦怠三个维度上的差异（N=38）

表6　不同年龄的山西省高校三大球教练员在职业倦怠三个维度上的差异（N=38）

表7　不同类别的教练员在职业倦怠三个维度上的差异（N=3 8）

足球、排球教练员的倦怠程度要高于篮球教练员，在情绪衰竭和去个性化两个维度上也与整体的倦怠程度相一致，在低成就感的指标上，篮球教练的平均数要高于足球、排球教练员，显著的差异（P＜0.05）。（见表7）

3　讨论

关于山西省高校三大球教练员职业倦怠的现状：山西省高校三大球教练员的职业倦怠程度并不严重，在情绪衰竭、去个性化和低成就感三个维度上都处于理论中值水平以下，但这并不能说明我省高校三大球教练员不存在职业倦怠的问题。我们仍然需要正视山西省高校三大球教练员的职业倦怠现象，从现状的分析来看，倦怠程度由高到低依次为低成就感、去个性化、情绪衰竭。可以看出，山西省高校三大球教练员的倦怠主要来自于低个人成就感。上体育课只是随便玩玩，对本校的代表队和训练工作不闻不问，只专注于文化知识的学习，造成高校三大球教练员的成就感下降，同时与其他的课程相比学校领导对训练工作不重视，这样的现状是需要引起我们的注意的，需要采取有效的方式和手段去缓解、预防和改进，使山西省高校三大球教练员的倦怠程度能进一步降低。

4　结论与建议

4.1结论

（1）目前山西省高校三大球教练员的倦怠整体维度上要高于去个性化、情绪衰竭，程度最低。

（2）在人口统计学特征中，山西省高校三大球教练员的倦怠在不同维度上都有差异，但是多数不呈显著性；不同年龄和不同类别的教练员在低成就感维度上差异显著。

4.2建议

（1）健全教练员良好的工作环境，提高教练员的社会地位。

各级主管部门和学校都应该积极地为教练员减压、减负。提高行政管理人员对教练员的压力源及其他问题的敏感性，提高群体支持，竭尽全力解决教练员超负荷工作问题。为教练员训练工作和成长营造一个宽松的人文环境。

（2）完善培养机制，保障教练员的受教育权利。

学校要树立良好的校风、学风，在精神面貌和敬业精神上给予教练员积极影响，从专业水平和教学技能的提高上促进教练员成长。要制定出合理有效的教练员进修计划，能够给中青年教练员提供更多的学习机会，完善教练员自身的知识体系，加强教练员的文化内涵，充实头脑，使其在训练中能更好地发挥自己的水平和能力。学校管理者要关心、支持教练员的训练工作，真正做到管理为教学服务。另外，学校还应组织教练员进行多方面的交流，并且通过研讨会、听课等形式向一些优秀的老教练员学习。

（3）加强校园文化建设，为教练员提供绿色环境。

应该完善对教练员的评价体系，能从更宏观的角度去对教练员的科研能力和训练能力做出客观的评价。需要在协调财力的同时加大对训练工作设施的投入，加强运动员对训练课的认识程度，使运动员能从更高意义上解读训练工作的作用，从而在训练中与教练员形成良性的训练氛围。

（4）建立教练员合理认知，树立良好的职业信念。

山西省高校三大球教练员不仅担负着训练学校代表队的训练工作，同时担任着体育课教学的日常工作，自身应具备较高的素质，在训练学校代表队和日常体育课教学工作中，需具备良好的训练、教学基本理论知识和孜孜不倦的敬业精神。因此体育行政管理者就需要运用一定的方法，在实际当中能引导和启发山西省高校三大球教练员，使其在工作中能保持积极的心态，在生活中能保持健康向上的情绪，认清自己的优势与不足，能正确处理好与领导、同事、运动员的关系，在训练中产生愉悦的体验，树立良好的职业信念，将自己毕生的精力投入到山西省高校三大球教练员的工作中来，更好地实现人生价值。

［1］Gold Roth，1993；Dunham，1992；朱从书，2001；申继亮，2000.

［2］武云飞.谈心课程标准和体育教师应具备的能力［J］.南京体育学院学报，2004（1）：66.

［3］张丽华，王丹，白学军.国外教师职业倦怠影响因素研究新进展［J］.心理科学，2007，30（2）：492-494.

［4］刘维良.教师职业倦怠及其与工作满意关系的研究［J］.北京教育学院学报：自然科学版，2006，1（2）：16-20.

［5］许燕，王芳，蒋奖.职业枯竭：研究现状与展望［J］.西南师范大学学报：人文社会科学版，2006，32（5）：7-11.

［6］李志鸿.教师工作倦怠的成因及其缓解对策［J］.职业时空，2008 （1）：13.

［7］王一敏.职业倦怠综合征［M］上海：华东师范大学出版社，2006. ［8］金忠明，林炊利.走出教练员职业倦怠的误区［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.

［9］谢雪玲.关于体育教练员职业倦怠的成因与对策研究［J］.吉林体育学院学报，2007，23（4）：122.

［10］朱美娟.体育教练员职业倦怠的成因与对策研究［J］.长春师范学院学报，2006，4（25）：111.

［11］林丽萍.体育教练员职业倦怠的成因与对策［J］.长春师范学院学报，2006，25（5）：112.

［12］王晓芳.体育教练员职业倦怠概念解析［J］.首都体育学院学报，2007，19（3）：36.

［13］傅道春.教师的专业成长与发展［M］.北京：教育科学出版社，2001.

Investigation on occupation burnout three big ball sports coaches in Colleges and universities of Shanxi Province

Hu xin
（Physical Education Department of Shanxi Medical University，Taiyuan Shanxi，030001，China）

The coach occupation burnout not only greatly influences the quality of training， but also seriously affect their physical and mental health of athletes， coaches job as a direct object naturally become victims of the occupation burnout. Therefore， the coach occupation burnout research is of great significance. In this paper， through reading literature from 10 universities in Shanxi province to carry out the three big ball training all the year round， and 45 coaches now as the research object， investigating them in the work burnout and sense of burnout sources. Conclusion：（1） the current colleges and universities in Shanxi Province three big ball sports coaches burnout overall situation is not serious， but the burnout dimensions in the low sense of achievement than depersonalization， emotional exhaustion degree is lowest.（2） different types of schools and different categories of sports coaches in the low dimension significant difference.（3） there are very significant differences in the three dimensions of perceived stress and burnout.（4） the burnout six stressors perceived showed significant difference.

Shanxi province；Colleges and universities；Three big ball；Coaches；Occupation Burnout

G84

A

2095-2813（2015）10（c）-0088-03

①2014年度山西医科大学青年科学基金（02201428）。

胡鑫（1979，2—），男，汉，山西太原人，研究生，讲师，专业：体育教育。