“精灵”的力量

张遵香/新疆奎屯市第四小学教师



“精灵”的力量

张遵香/新疆奎屯市第四小学教师

Zhang Zunxiang

新教育就像一个精灵，让我重新审视我的生命、我的教育教学。我愿意用这精灵般的力量，打造那间教室……

偶遇新教育，可能是我人生中最美妙的一次经历。

我所在的学校位于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州奎屯市，是奎屯市第四小学。

奎屯市于2006年正式成为新疆第一个新教育实验区。但是当时的我并不了解新教育。

“所有的误会都是因为不够了解。”这句话说得没错。当我慢慢从我一个朋友口中不断了解“新教育”的时候，我发现我做的很多事情都和“新教育”的理念不谋而合。

2011年9月，那时的我，正好有了一个从头开始新一轮小学历程的机会，就这样，我的新教室——“精灵教室”正式诞生了。

2011年之前，我也知道阅读对于孩子们的重要性，但“知道”和“做到”显然有着很大的区别。这样推动阅读，效率非常低，我一度对“阅读能够带给孩子的影响”产生怀疑。

而在“精灵教室”里的阅读实践活动，完全破解了这个问题。

以前我带一年级，从没有让孩子阅读过绘本，一般情况就是带着孩子们学习语文课本，结束一个学期的课程。但是如今的一年级，我从网上下载了大量的绘本，以每周三本的速度和孩子们一起共读着。共读的方式非常简单——先和孩子们一起读故事，然后把故事和孩子的生活结合在一起，我们就这样笑着闹着，在这些日子里一起阅读了许多故事。到了后来，我甚至自己创编故事给孩子们讲。孩子们也兴致勃勃地完成了创意十足的写绘作品，让我惊叹不已。看着这些写绘作品，我在教学生涯中第一次感受到：孩子的生命有无限可能性。

二年级，我开始尝试带着孩子们阅读一些较长的童话故事，每天读一点儿，然后在课堂上一起分享，鼓励所有孩子发言。我们约定了“精灵教室”的假期阅读日，并把每周五作为交流日，让孩子聊聊本周内自己阅读的书籍。在新教育的课程中，共读课是必不可少的一部分。可是我从来都没有上过共读课。于是我在“教育在线”上阅读榜样教师的帖子，研究他们上共读课的方法，并且制定自己的共读计划。经过多次尝试，我研究出适合自己班级特点的共读方案。

从三年级开始，在每个学期中，我专门针对一本书开展了至少一周的共读交流课。

首先，共读课开启仪式上，我会强调阅读整本书的方法，在此指引下，列出班级共读计划，正式开启共读课程。整本书阅读完毕，我们会举办一个共读主题交流课，全班一起回顾这本书的内容，讨论这本书的意义。

在整个共读课中，我认为最重要的是共读题的设计，既要结合故事情节，又要深入主题，引发孩子们的讨论，指引孩子们的思考。而这样切合需求的共读题，只有老师认真阅读并思考后，才能设计出来。

共读课程仅仅只是这样几天的交流课吗？不是的。

共读课结束了，但共读探讨的主题将会在孩子的生活中不断被提及。《好饿的毛虫》不停吃食物才能长大，我们常常把它引申为人要读书才能长大，所以一年级读过这本书后，我常常会问孩子们：“你是一只爱阅读的毛虫吗？”有孩子会回应我：“老师，我昨晚读了好多书，我觉得我今天又长大了一点。”四年级共读的《绿野仙踪》一书里，奥芝对狮子说：“真正的胆量，是不要胆怯，勇敢面对危险和挑战。”之后，我每次在课堂上鼓励孩子们大胆说出自己的想法时，都会说：“奥芝对狮子怎么说的？勇气就是什么？”然后就能看到孩子们尝试着举起自己的小手……“毛虫”、“狮子的勇气”成了我们班日常交流中频繁出现的词汇，也许别的班级不懂这些词的意义，但这就是我们的“班级密码”！

在每一次最后的主题交流课上，我都会设计关于共读书籍的一系列活动。读完《爱丽丝漫游奇境记》，我们开始了“幻想小说”大赛，孩子们正式写起分章节的幻想小说；读完《花婆婆》，我们进行“做一件让世界变得美好的事”活动，帮助新入学的一年级新生打扫教室；读完《巨人的花园》，我们一起排练舞台剧；读完《丑小鸭》原著后，我们专门为此拍摄了一部班级电影……这些活动，将故事更加深刻地融入了孩子的生活。孩子们的生命因为这些小小的实践活动、艺术活动而润泽，孩子们的生活因为这些活动而幸福完整起来。

在这么多活动中，最为大家瞩目的是我们2012年拍摄的班级电影《丑小鸭》。

说起这个班级电影，其实还算是无奈中的选择。本来，我们是打算排练生命叙事剧的，但学校硬件方面存在很多困难，没有合适的舞台、道具、服装等。反复琢磨，我想到了微电影。

定下这个目标，我们就开始行动了。

首先，和我设计每学期的日课表一样，我为自己的班级电影课程也设计了日程表。然后，我把拍摄电影所需的全部工作任务，都展示给了孩子们。我对孩子说——你可以选择做演员，也可以选择做“场务人员”，当然也可以选择做“服装设计人员”。总之，你可以选择任何一项自己喜欢的任务。

我希望孩子们有更多的选择，有更高的参与度加入到班级电影的活动中来，让每个孩子都能有成长的机会。而我自己在这部班级电影的拍摄中，也承担了四项任务——总导演、编剧、化妆和剪辑。

其实，我和孩子们一样，都面临着自己从来没有接触过的领域，都遇到一项又一项困难。那段日子，我常常向孩子们展示自己“失败”的一次又一次过程。当我从网上购买了人体彩绘颜料，把孩子们的脸弄成大花猫时，我们哈哈大笑，而当我反复试验获得成功时，孩子们给予了我最热烈的掌声。

在拍摄过程中，我和孩子们一起为一个镜头反复思考、精益求精。我们曾经坐在树丛里商议各种表现手法。当拍摄到第四幕的时候，为了更好的表现效果，孩子们甚至毅然决定把已经拍摄好的几十个镜头全部推翻重来。

当我坚持给孩子们提供更多的空间和养分，孩子们就不断回报给我更多成长的惊喜。

主演庭庭来自一个优越的独生子女家庭，性格娇弱。而就在拍摄“丑小鸭”钻入荆棘这一部分的时候，庭庭受伤了，荆棘在他背上留下了几道不浅的划痕。妈妈在帮他洗澡时看见了，心疼不已。他却说：“当演员就是这样的，没什么大不了。”庭庭的爸爸妈妈都觉得不可思议——这还是那个爱撒娇的小男孩吗？

班上还有个学习困难的孩子小冬，在此之前的共读课上，他的表现甚至说不上合格。但在这次拍摄中，小冬的选择是做第一幕的表演指导。我尊重了小冬的选择，我发现，他对故事情节居然有自己独特的理解，在设计动作时，他居然能拿着剧本、原著和我们讨论动作的合理性。

就这样，我们在有条不紊的班级电影拍摄中度过了2012年春夏学期的最后那段时光。

就这样，共读交流课、童话创作课、表演艺术课……我用这些内容构建了“精灵教室”的共读课程。

现在，“精灵教室”里有小小的童话作家了。比如熊一铭，2013年，才九岁的她写了自己人生中第一部小说——《书桌上的梦境》，共计2700字。今年，她又开始创作一个探险故事——《小海盗兰格和她的宝藏》，已经写了6973字。像熊一铭这样的孩子，在我们班上有十几个。

现在，“精灵教室”里有小小的导演了。比如李昊然，他做了一个小课本剧《陶罐和铁罐》，接着在2013年我们班级的“绝招大赛”中重磅出击，网罗了一批演员，自编自导还负责主演了一个小品《我有绝招》。在班级投票中，他拿下第一名的好成绩。

在我的班级里，还有一群孩子，尽管没有当过主演，但是他们在过程中得到了锻炼与成长，开始用认真的态度对待自己负责的任务。比如朱路宁心，在今年的舞台剧《巨人的花园》中，她负责表现的是一个花园中玩耍的孩子。但是她非常认真，哪怕她站在舞台的最后方，我依然能看到她的表情是那么生动，动作是那么优美。于是，我在班级第101封“每周一信”中以她作为班级榜样，告诉大家她的故事，我告诉孩子们：机会总会留给连小事儿都能认真去做的人。

当父母们看到孩子的改变，也开始改变了自己的教育观念。有一位父亲送孩子来读一年级的时候，告诉孩子说：“只要你把课文背好，其他的书读不读，没关系。”当这个孩子二年级，开始写小说的时候，他发现孩子用的很多词语都是课文里没有的，故事情节也不是来自于他熟悉的语文书，他恍然大悟——这就是阅读的力量啊！于是，他开始给孩子购买各种课外读物，积极参加假期的“精灵教室”阅读日活动。

教学相长，共读课程对于我的人生也有别样的意义。

2013年，我开始减肥了。因为当时我和孩子们共读《人鸦》，当我们探讨“发现问题——解决问题——获得成长”时，我想起了自己的问题。我的问题就是：当时我的体重是106公斤。我真的能解决这个问题吗？我们共读过的《犟龟》说，要有勇气上路。于是我走上了减肥的路。我改变了午夜十二点吃宵夜的生活方式，我每天运动——今天，我60公斤。

作为一个资深宅女，我32年没有踏出新疆，许多次外出游玩的机会，都因为我害怕未知的旅程、意外的事情，而一再错过。当拿到新教育的活动邀请时，我也非常犹豫、挣扎。直到我想起了和孩子们的“班级密码”，想起奥芝对狮子说的话，我就感觉自己全身充满了勇气，于是终于走出了新疆，走进了一片更广阔的天地。

这就是“精灵教室”的故事，这就是新疆一群普通新教育师生在一间普通教室里的成长故事。我终于相信，过一种幸福完整的教育生活，是可能的。新教育就像一个精灵，让我重新审视我的生命、我的教育教学。我愿意尽我所能，和孩子们、家长们一起去阅读、去生活、去成长，用这精灵般的力量，打造那间教室，创造属于我们的幸福！