大连民族学院：教学改革创新 把企业搬进校园

如今，“课堂低头族”在大学里成为一种现象，而诸如“手机收纳、人机分离”、“无手机课堂”等应对措施也在各大学里纷纷推出，并且引起了诸多争议。现代移动通信技术的飞速发展，正在改变着人们的生活方式，这其中当然也包括学习的方式，学生们愿做低头一族，难道不也是一种新的学习方式？信息随手可得的时代，作为教育者应该思考的是如何顺应这一时代，使信息技术更好地为教育服务，同时如何改善教学质量，使学生们不去“低头”。上述的这些治理措施显然不是最好的解决方案，我们应该认识到，学生做“低头族”是对当前课堂教学效果的一种消极抵制，他们在用“眼睛投票”。多年来的教学改革最终必须落实在课堂之上，即如何让教学活动真正激发学生主动学习的兴趣，让学生“不愿意”也“没时间”低头，这才是治本之道。

教育是一种依据一定目的对被教育者实施影响的活动，其主体是学习者，其本质在于互动和参与，我们的任务应该是改变传统的单向教学模式，创设一种环境，使学生们能置身其中，在工作中、在讨论中、在解决问题的过程中学习。大连民族学院在有效推进教学方式改革，在本科学生中实施跨专业综合实训教学方面走出了一条新路。

大连民族学院隶属于国家民族事务委员会，是国家唯一设在东北和沿海开放地区、以工科和应用学科为主要特色的综合性民族高等学校，培养具有创新精神、实践能力和开放意识的应用型、复合型人才是学校的人才培养目标。学校近年来着力推进一系列教学改革和建设工程，通过产教融合，运用先进的信息化手段，建设面向真实企业和实际业务的跨专业综合实践教学体系，在培养适应社会需求的应用型人才方面进行了积极的探索和尝试。高等教育已经进入了一个历史性的转型期，以提高学生能力和综合素质为目标的应用型教育应是当前高校教育教学改革的主要方向。

把企业搬进校园

当前高校的实践教学面临的困境之一，就是实习、实训环节的有效性问题。一方面教学内容陈旧、与生产实际脱节，并且缺乏体系性的设计；另一方面，学生的校外实习也因为企业接纳意愿不高、接纳能力有限，往往使学生单打独斗、东奔西走；同时企业出于商业机密等考虑，往往使得学生的实习只能是蜻蜓点水、走马观花、难以深入。针对这些问题，大连民族学院在校内建设了一个跨专业仿真综合实训基地，以填补当前实践教学体系的一块空白，实现教育与产业的无缝衔接，这就是大连民族学院“企业运营综合实训中心”，实训中心通过体验式、情景式的教学模式，让学生参与岗位实践，实现了技能训练、知识传授、能力培养和素质教育的有机结合，相当于把企业搬进了校园。

据大连民族学院文科综合实验教学中心主任刘晓东介绍，该实训中心，使用面积共700平米，设计有7家制造企业，每个企业包含7个部门，共18个岗位，实训体系中还包括供应商、销售商、工商、税务、社保和银行等上下游企业和外围机构，可同时容纳150名学员参加实训。中心的计算机系统采用云课堂模式建设，软件采用大型的跨专业综合实训系统——VBSE（虚拟商业社会环境）。

实训平台基于真实企业的整套业务数据，构建了一个以生产制造企业为核心，以价值链活动为主线，由企业管理仿真、供应链管理和商业社会环境组成的企业运营生态系统，实现了企业经营决策的全景仿真。企业管理分为主体企业和外部服务机构两大部分。主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，通过企业产、供、销一条龙的业务链，让学生在虚拟商业社会中完成企业运营中的各项业务处理和管理决策。外部服务机构包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。

通过人力资源测评，结合专业背景以及个人意愿，学生们取得相应的岗位角色，并基于真实企业的数据，以企业的经营业绩为目标，参与到企业的经营与竞争中，最终的实训成绩由企业经营业绩和学生实际表现综合而成。“当学生们进入各自的角色，也成为了教学活动中的主体”，刘晓东说，“学生们在实训活动中表现出的热情是前所未有的。因为有工作流程在推动，也关乎团队（企业）的整体业绩，每个学生都很认真地扮演着他们的角色，这种仿真经营和业务运作，使学生认知并熟悉了现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，有效地将所学知识转化为实际动手能力，全面提升了学生的综合能力素质。同时，这种教学模式也触动了教师们去思考如何进行教学创新。为了更好地结合实际，提升教学效果，实训过程中还针对特定的专业内容，从企业邀请专业人士进行专题讲座，使实训更具真实性和有效性。”

该综合实训平台融合经管类多个学科专业的知识体系，并且基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境进行了全景呈现，兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系还能营造出组间竞争氛围，让学生真实地感受企业的实际业务。实训不仅具有跨专业、对抗性的特点，最重要的是全景仿真，在这种仿真环境中，每个学生通过竞聘或者招聘的方式进入岗位角色，开展各种业务操作、管理决策……教师的任务是控制经营进度和进行业务指导，这种教学实践完全颠覆了传统的单向传授的教学方式，实现了一种学生在业务流程的驱动下，主动获取知识的互动模式。

对于经济管理类共10个本科专业的学生，学校在培养方案中分别设计了至少两周的综合实训环节，对于其他各年级、各专业的学生，通过开设公共选修课的形式，为有兴趣的学生提供企业运营综合实训。

实训中心未来面临的挑战在于如何应用这一全新平台，更好地为教学服务。为此，积极开展运行模式、教学项目、质量监控、成果产出等的研究和实践是当前学校面临的主要任务。

我们的企业，我做主

云课堂助力改革

实训基地的建设，需要先进的信息技术的支撑。大连民族学院的综合实训平台，为了模拟真实的商业环境，使学生能更加真实地、深入地体验具体业务和数据关系，需要部署大型服务平台以及多种应用软件，如何在提高管理效率的同时降低运维成本也是首先需要考虑的问题。学校经过多方考察、调研后，引入了锐捷云课堂系统，这一新技术的应用，改变了传统的基于计算机的教学中，管理任务繁重、维护成本较高的现状，成为实训系统高效运行的一项重要保障。

基于云计算技术打造的新一代计算机教室解决方案，保证了能以极低资源交付高性能的虚拟桌面，只要接入网络，就可以随时随地访问云课堂主机，获取主机上的所有应用系统资源。云课堂具有易管理、综合成本低的特殊优势。配置一套主机集中管理软件，即可高效地管理所有主机，它的全图形化的管理界面，也使管理者无需专业技能便可轻松掌控。同时，云课堂还具有瘦终端维护量极低、使用寿命较长、节能环保等优势。从学校决策层的角度来看，云课堂的集中管理模式降低了综合成本，提高了投资效益。

云课堂从投资模式、管理模式和应用环境等几个方面都能够较好地满足学校计算机教室建设或改造的需要。传统的PC机使用五年就要考虑淘汰，而云课堂是一种软升级，可以随时进行；同时终端的维护率极低，考虑到供应商可以提供的有效服务，甚至不需要专门的系统管理员，因此选择云课堂应该是当前新机房建设以及传统机房升级改造的最佳选择，尤其适合于软件多、终端数量大而对计算能力没有过高要求的应用场合。从师生角度来看，云课堂可按照课程提供丰富多彩的教学系统镜像，教师仅需轻松的一键选择，学生即可获得多样化的教学环境，满足了师生多样化的需求，在提高教师课堂教学管理效率的同时，也使学生体验到云计算带来的魅力。

云计算技术给各行各业的计算机应用带来了一场变革，这是一种趋势，它带来的管理性和易维护性的巨大提升，契合了计算机的教学系统的发展方向，这种云终端模式在未来的三五年内，很有可能取代传统的PC机房，成为计算机教室的新标准。