农业院校制药工程专业人才可迁移技能的培养

赵蕊+阮洪生+余丽芸等

摘 要：该文分析了农业院校制药工程专业人才可迁移技能培养的背景及必要性，并提出了培养途径，主要包括：提高专业课程设置弹性，加强教学实践；完善考核模式，注重可迁移技能实践；加强师资队伍建设，激发学生求知兴趣等。

关键词：农业院校；制药工程专业；可迁移技能

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）15-140-02

Transferable Skills Cultivation of Pharmaceutical Engineering in Agricultural Colleges

Zhao Rui et al.

（Department of Pharmaceutical Engineering，College of Life Science & Biotechnology，Heilongjiang August First Land Reclamation University，Daqing163319，China）

Abstract：The objective is to introduce the development research plan of transferable skills in department of pharmaceutical engineering，domestic agricultural colleges. In this article，the author detailedly proposed that it should improve the flexibility，strengthening teaching practice，perfect examination mode and pay attention to practice for transferable skills in department of pharmaceutical engineering of agricultural colleges. Furthermore，the author discussed strengthening the construction of teaching staff and stimulating students' learning interest and so on training scheme in pharmaceutical engineering of agricultural colleges for communication.

Key words：Agricultural colleges；Pharmaceutical engineering；Transferable skills

1 农业院校制药工程专业人才可迁移技能培养的背景及必要性

人才培养是高等学校的中心任务和根本使命，也是高等学校一切工作的出发点。衡量一所大学是否有特色，归根结底要看其培养出的学生是否有特色、质量如何。高等学校进行教育教学改革的根本目的就在于提高人才培养的质量，而提高人才培养质量的核心是遵循教育规律，改革人才培养模式，培养适应经济社会发展需要的人才。可迁移技能（Transferable skills）这一概念是由美国教育家在20世纪50年代提出的，是指职业生涯中除岗位专业技能之外的其他能力，这种能力适用于各种职业、各种不同的工作环境[1-2]。在我国可迁移技能的具体内容包括表达沟通能力、人际交往能力、问题解决能力、创新能力、组织能力和团队合作能力等方面。可迁移技能与专业技能是相对的，受高等教育的大学生既应该掌握专业技能，也应该具备可迁移技能。因为一旦离开了特定的工作领域，此项专业技能就不能有充分发挥的空间，而可迁移技能可以在各种职业、岗位上发挥其个人能力。就目前的国内外社会形势而言，大学生就业难现象普遍存在，大学生的就业和社会需求之间存在一定程度的差距，要想缩短这个差距，培养大学生的可迁移技能势在必行。

制药工程专业是一个化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业，以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标，目前国内有13所农业院校设置了制药工程专业[3]。随着全球化进程的加快，以及科技水平的飞速发展，制药工程专业如何适应国内外大环境的多样变化，提高高等院校教学质量并能培养社会需要的通用人才，将是制药工程专业教学研究工作面临的巨大挑战，这就要求我们培养学生的可迁移技能。

2 农业院校制药工程专业人才可迁移技能培养的途径

对于由农业院校转成的综合性大学，生命科学技术学院增设的制药工程专业目前在可迁移技能教学中存在着一些问题，如学生底子薄，学生求知欲差，考核形式单一，教师队伍不健全等。农业院校制药工程专业大学生可迁移技能培养的重点应放在以下几个方面：

2.1 提高专业课程设置弹性，加强教学实践 制药工程专业在建设发展的过程中，每个高校应根据自身的实际情况，制定人才培养方案和课程结构体系，在满足专业人才培养目标的基础上，充分发挥自身优势，对人才培养方案和课程结构体系进行优化调整，体现“以人为本、重实践、有特色”的知识构建，加强学生能力的培养，增强学生的综合素质。对于毕业后即工作的学生，应以“就业为导向”把学生培养成具有创新、创业能力的应用型技能人才。此外，学校应提高专业课程设置的弹性和适应度，促进学科交叉，不断提高大学生解决实际问题的能力，倡导大学生“全民创新、万众创业”的理念。

2.2 完善考核模式，注重可迁移技能实践 大学生在大学教育期间，不仅是专业知识技能的积累阶段，更是培养可迁移技能的时期。如果专业技能是中心点，可迁移技能就是半径，半径越长，以中心点为圆心画出的圆圈就会更大。也就是说，只有把专业技能和可迁移技能统一，大学生才能在就业竞争不断加剧的今天，更好地适应社会，这也是解决高校人才培养与市场需求脱节问题的重要途径之一。针对现在的大学生自我调节能力、自我解决问题的能力比较薄弱的问题，农业院校的制药工程专业学生应加强社会实践的考核，多与药厂、企业联合培养学生技能，增加实践考核环节，培养学生设计、安装、观察和分析的能力。实践教学环节是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，包括制药工程创新训练、科研训练及课程论文、毕业设计等。

可迁移技能更多的可在课堂教学之外获得，学校、老师可动员组织学生多参加社团或社会服务等课外活动，引导、帮助学生开阔视野，培养他们的人际交往、组织、协调和变通等可迁移技能。多让学生走出校园，让企事业单位专业技术人员走进校园，进一步提高大学生的团队协作意识和交流理解水平，以适应企业对人才的需求。企业并不苛求刚毕业的大学生能马上做好具体工作，而是特别重视大学毕业生的发展潜力。企业要求大学生能够很好地与他人交流并能积极自觉地进行学习与提升，通过“学中干、干中学”而将他们的潜质和能力更好地发挥出来，为企业服务。

2.3 加强师资队伍建设，激发学生求知兴趣 师资队伍的建设决定着高等院校人才培养的质量与特色。由于是农业院校里的生命科学技术学院制药工程专业，往往很少有跟药学直接相关的专业教师，大多数高学历、高职称的药学专业教师会选择就职于医学或药学院校，导致农业院校制药专业教师缺乏药学相关的实验和实践技能，不能激发学生的求知兴趣，从而限制了学生的思维和知识的扩展。因此，学校应该放宽政策、提高待遇、广纳专业技术教师，加大师资队伍建设的力度。社会、学校、老师、在大学生就业道路上是密不可分的整体，社会是大学生就业的对象，学校是培养大学生的摇篮，老师是大学生的导航员、领路人。因此，学校应对所有学生的就业兴趣给予肯定和支持，教师应与学生一起分析和固化自由思想的精华，学生应在学校和教师的支持下将理想变为现实。

3 结语

总之，制药工程专业是培养具备制药工程方面的知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才。就目前我国的高等院校毕业生就业心理预期与就业现实之间存在很大的反差，岗位更换的周期短，频率高的现象越来越明显，因此，农业院校的制药工程专业学生除了掌握专业知识，更要注重培养其在未来社会中的职业迁移技能，以适应社会需求。

参考文献

[1]Richard，NB.What color is your parachute 2012：apractical manual for job-hunters and career-changers[M].Berkeley，California：Ten speed press，2011：76-86.

[2]Robert，DL.Taking charge of your career direction[M].Stamford，Connecticut：Cengage learning publisher，2004：210-234.

[3]郝双红，赵川德.农业院校制药工程专业建设浅见[J].考试周刊，2009，37：67-68.

（责编：张宏民）