高中物理习题课学案编写方法探讨

吴园园++洪正平

摘 要：将高中物理习题课与学案教学相结合被认为是提高习题课教学效果的有效方法，而学案的合理编制是取得良好教学效果的前提。本文试图结合学案教学和物理学科习题课的特点，阐述物理习题课学案各部分的编写方法。

关键词：高中物理；习题课学案；编写方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）6-0009-3

高中物理习题课在物理教学中有重要作用，它不仅可使学生进一步深化理解基本概念和规律，而且可以提升学生应用所学知识解决实际问题的能力。当前很多研究者也在为提高高中物理习题课的教学效果寻求多种策略，将高中物理习题课与学案教学相结合也被认为是提高习题课教学有效性的有效方法。

学案不仅是一种课前预习材料，也是一种学习指导方案，学案的合理编制是学案教学取得良好教学效果的前提。高中物理习题课课堂教学中，概念形成之初、单元结束之后及对专题知识的复习等阶段所开设的习题课并不完全相同，所使用的学案也应该是有所区别的。笔者通过搜集现行的习题课学案，发现物理习题课学案的编制情况并不十分令人满意。本文试图结合学案教学和物理学科习题课的特点，阐述物理习题课学案的编写方法，希望能为读者在编制高中物理习题课学案方面提供借鉴。

物理习题课教学不仅可以使学生深化理解基本概念、规律，还可使学生解决问题的能力得以提升，对学生情感态度与价值观的培养也有一定的作用。而要通过学案帮助物理习题课实现这些功能，对物理习题课学案各部分内容的编写也是有要求的。通常来说，一份完整的学案包括课前预习指导区、课堂合作交流区、课后练习反思区三个部分[1]，高中物理习题课学案在这三个板块又有其自身的特点，各板块在物理习题课学案教学的过程中都发挥着重要的作用。所以，物理习题课学案的编制不仅要保证其完整性，还要注意到各板块的特点，才能使其发挥更好的教学效果。下面笔者将根据自己对高中物理学案的理解，给出这类学案各部分的编写方法。

1 课前预习指导区

预习指导区不仅包括学习目标的设置，还应包括本节习题课所涉及的知识点的梳理，或其他利于学生提前预习的例题等。对于大部分高中物理习题课学案来讲，“学习目标”和“知识回顾”部分都是必不可少的。

1）合理制定“学习目标”。①学习目标的制定要建立在教师对教材、学情、课程标准的充分分析上；②目标所涉及的维度要全面。当前学案的学习目标往往只涉及知识与技能方面，对过程与方法、情感态度与价值观目标的涉及很少，甚至没有；③对学习目标的陈述要合理。当前学习目标更多地指向行为目标，应该包括行为主体、行为动词、行为条件以及表现程度四个方面。学习目标的行为主体是学生，所以要使学生通过阅读学习目标明确他们所要掌握知识的程度，陈述目标时要避免使用“了解”“掌握”等模糊行为动词，而要用“能说出”“会计算”等清晰的行为动词。另外，由于不同物理习题课有各自不同的特点，陈述目标时也可采取一些辅助形式。例如，在一些专题性习题课中，可加入相应专题的“考频分布”来使学生明确本节内容在高考中的地位。

2）编制高效“知识回顾”。物理学科更强调对概念或原理的理解与应用，学生将全部知识点写出比较低效，而全部将知识点给出，供学生阅读，又不利于学生对重要概念、公式的记忆。所以，这部分内容应以填空的形式进行知识的梳理为主。当然，也要灵活采取其他形式作为补充。例如，如果需要学生记住课本中对比较重要的规律的表述，可采取该知识点全部由自己书写的形式进行。在专题性习题课中，一般围绕某一专题需要开展3～4节习题课。那么，在该专题的第2节课的学案中，则可采取使学生重新回顾前一节课的错题的形式来进行。

2 课堂合作交流区

合作交流区主要包括课上所要讲的例题、练习题、相应的解题策略以及当堂小测，合理的选择、编排习题，才能使重难点更好的突破，使课堂教学效果事半功倍。

习题的选择方面，首先要围绕学习目标选择难度适宜的习题，确定教学对象的知识与能力水平，使课堂教学活动在学生的最近发展区内。其次，例题的选择应以典型题为主，这类问题一般比较具有普遍性，而且更容易突出基本概念或规律的特征，通过典型问题的讲解使学生更清楚的理解知识，并将知识应用于生活中比较常见的模型。最后，例题之后的练习题要重视易错题，易错题往往存在一定的陷阱，对学生思维的灵活性和全面性要求较高，所以这类问题对学生灵活运用知识能力的提升有重要作用。例题讲解之后，通过这类题先让学生犯错，教师再纠错，这样使学生对问题的理解更为深刻。

习题的编排方面，一方面要在掌握学生的最近发展区的基础上由易到难进行，物理习题课上教师所要讲的题型往往不止一类，这些类型的习题的难度也不相同，所以教师在编排这些题目时要考虑到学生的理解能力，先易后难。另一方面，还应体现物理学科本身的逻辑特点，物理习题课学案并非将习题进行简单罗列，而要重视习题与习题之间的内在联系，从而推此及彼，教会学生解决问题的同时，也使学生的逻辑推理能力得到提高。

重难点的突破方面，要采取多种形式突破重难点题型。例如，一般的知识点常常采取“一例一练”的形式进行，重点题型可采取“两例一练”“一例两练”“一题多解”等形式来进行。而且，学案中应具有教师对解题技巧的点拨、学生交流总结等环节，以使学生在学会解题的同时，掌握解决问题的方法。

当堂检测的设置不宜过多，不宜太难。这部分内容主要用来检测学习目标在多大程度上被实现了，所以题目应该依据学习目标的具体内容来确定。课堂时间是有限的，一般这部分内容约用5分钟完成，所以题量要小；而且要避免偏题、难题，要围绕学习目标紧扣上课所讲过的内容选择题目，这样教师才能获得正确有效的反馈信息。

3 课后练习反思区

练习反思区要包含巩固本节课所讲题型的习题以及学生的自我评价与反思，这部分是习题课课堂教学的进一步延伸，其设置要使不同层次的学生的学习都能得到巩固。

课后练习部分的习题设置要具有多样性和梯度性。本部分习题仍然要涉及学习目标中的所有知识点，而且除了要巩固课上所讲的典型问题之外，还要使学生举一反三，将所学知识迁移到其他物理情景中去，所以所选题目类型要多样化。同一班级中学生的能力水平各不相同，所以这部分习题要兼顾各层次的学生，不仅要有容易题，还要有拔高题、拓展题。这样不仅可使差等生巩固了基础知识，也使优等生实现了挑战自我的愿望。

评价反思部分，要加入错题分析与纠正环节。错题的出现往往是学生对知识的错误理解造成的，及时纠正错误认识是非常必要的。当前学生和教师都对错题有足够的重视，而若在学案的最后加入错题反思部分，使学生在出错之后及时整理错题，并督促学生将学案整理成册。不仅提高了学习效率，也有利于后期的系统复习。

4 学案编制中要注意的问题

1）布局的合理性。一方面，习题课学案中往往涉及解题复杂程度不同的习题，那么教师要根据问题解决的复杂程度决定留白的大小。另一方面，学案中相应习题的“思路点拨”“交流总结”等内容的位置安排要合理，且字体、字号的选择要恰当，方便学生学习的同时也使整个学案简洁美观。

2）书写的规范性。物理习题课学案的书写不仅要避免错别字的出现，而且物理符号和单位符号的书写也要正确。这样不仅避免了因书写不规范而给学生带来的错误认识，也（下转第13页）（上接第10页）为学生养成良好的行为习惯提供了榜样。

高中物理习题课课堂教学要受学生特征、教师素质、物质资源以及社会环境等因素的影响。所以，高中物理习题课课堂教学具有多种形态，物理习题课学案的编制也没有固定不变的模式，需要教师真正理解学案教学模式的特点，结合学生的具体情况，因时、因地、因班编制出切合自己实际教学现状的物理习题课学案。

参考文献：

[1]胡腾飞.初中物理导学案编写现状调查与分析[D].新乡：河南师范大学硕士学位论文，2014.

（栏目编辑 赵保钢）