信息技术拉近了数学与生活的距离

庄向东

信息技术的飞速发展，个人计算机和多媒体的普及，使信息技术已经成为教学和学习的重要工具。信息技术在数学教学过程中的广泛应用，是网络信息时代的要求，也是教育信息化的重要内容。充分有效地应用信息技术，可以把数学课堂与广阔的社会生活联为一体，密切数学教学与学生生活实际的联系，从而拉近数学与生活的距离。

一、信息技术让情境创设更贴近生活

教学实践表明：当所要学习的数学内容和学生的实际生活越贴近，越能激发学生内在的学习动力，从而提高学生自觉参与探索新知识的积极性。因此，在教学中，教师要根据学生的生活经验并结合学习内容，利用信息技术，把学生熟悉的生活情境用学生喜欢的动画、图片等方式呈现出来，创设生动有趣、能吸引学生眼球的教学情景，使学生眼中的数学不再枯燥抽象、晦涩难懂，进而激发学生的求知欲。如，在教学“小数的认识”“小数加减法”以及“小数乘除法”时，可以根据学习内容，利用信息技术制作超市购物的动画课件，让学生在自己早已熟悉的生活情境中，认识小数，搜集并整理课件中提供的相关数学信息，解决生活中的实际问题。又如，在教学“图形的变换”时，把汽车在笔直公路上行驶、电梯上下运动、水车和风车的旋转、各种漂亮的对称图案等做成课件，让学生在教师创设的生活情境中学习对称、平移、旋转等数学知识，感受到数学不再是抽象遥远，而是就在我们的生活之中，充分体验学习数学的乐趣和价值。

二、信息技术让实践调查变得更快捷

让学生获得基本的数学思想方法以及必要的应用能力是《数学课程标准》的要求。教师要在学生学习数学的过程中，努力增加社会实践活动，使学生有更多机会接触现实生活中的数学问题，不断地积累数学活动经验，感受数学与自然及社会生活的密切联系，增强应用数学的意识，进一步培养学生的综合实践能力和对数学的积极情感态度。例如，在教学“利率和利息”与“税收”时，可以布置或组织学生利用课外时间到银行和税务机关进行相关信息的实践调查，了解有关利息、利率、税收、税率等的相关知识。但在实际教学过程中，由于安全和时间等因素，要做到实地调查并不太现实，而信息技术的应用则让这一难题迎刃而解。课前预习和课堂教学时，可以引导学生进入相关网站进行网上调查，搜集和了解有关信息，甚至可以做一些拓展性的学习，初步了解有关利率浮动的相关金融知识，知道税收在社会生活中的重要性，从小树立依法纳税的意识。这不仅能节省大量的时间，让实践调查变得更加快捷，提高学习效率，更重要的是，让学生从小意识到，信息技术是学习工具的一种，并能熟练掌握这一工具。

三、信息技术让道德教育更具时效性

关注学生全面均衡的发展和健全人格的形成是新课程的重要理念，学科知识传递不应该是课堂教学的唯一重点，课堂也应该成为人性养育的神圣殿堂。因此，关注学生的道德生活和人格养成也是课堂教学的重要内容。随着信息技术的发展和应用，教师在课堂教学时就能应用网络技术和多媒体有效地整合各种教育资源，把教学内容、社会时事与道德教育融为一体，让道德教育和情感价值的培养更具时效性。例如，在数学课堂上教学“位置”和“比例尺”时，可以结合教学内容，通过网络，把钓鱼岛和南海的地图用多媒体展示出来。应用所学的知识，让学生说说它们分别在祖国大陆或北京、上海、福州、台北等城市的什么方向上，以及大致距离。并通过互联网搜集钓鱼岛和南海的相关历史知识，让学生不仅学习到数学知识，更重要的是，通过学科知识的学习，知道钓鱼岛和南海诸岛自古以来就是中国的固有领土，培养学生的爱国情感。如果再结合钓鱼岛和南海的现状，介绍东海防空识别区的由来，普及一些军事国防基础知识，如导弹发射、北斗卫星定位系统等，初步了解经度、纬度以及三维空间的数学概念，对激发学生的学习兴趣、培养学生的海洋国土意识与军事国防意识都有着事半功倍的效果。

四、信息技术让学习方式更具生活化

转变学生单一、被动的传统学习方式，形成积极主动和多样化的现代学习方式，让学生在教师指导下，主动地、个性化地学习，是数学教学的重要任务之一，而教育信息化则为学生学习方式的转变提供了坚实的基础。在高度信息化的今天，课堂已经不再是唯一的学习场所，学生可以利用计算机、互联网、远程通讯等信息技术，随时获取知识，把学习活动渗透到日常生活的每个环节，从而使学习方式更具生活化。如今盛行一时的“翻转式”教学模式，更是对传统课堂教学模式和学习方式的颠覆。学生可以根据自己的学习习惯和生活条件，安排自己的学习活动，培养自我管理能力。而网络信息技术的发展，师生之间和学生之间的信息交流也变得更多向、更流畅。教师能够及时发现学生的学习困难并做有针对性的指导，学习活动可以在课外完成，而课堂则更多成了交流互动的平台。师生和生生之间的相互帮助可以大幅度地提高学习效率，从而达到更好的学习效果。近几年来，国内方兴未艾的“微课”教学，能够让学生根据自己的学习需要进行个性化学习，既可以对各个知识点做课前预习或自学，也可以对学过的知识进行复习巩固，是传统学习方式的重要补充和拓展。“翻转课堂”和“微课”将随着无线网络和智能化手机等信息技术的发展和普及，成为一种新型的教学模式和学习方式，使学生的学习活动在时间和空间上不受限制，把学习过程与日常生活融为一体，进而影响学生的学习习惯，让学生的学习方式更具多样化、生活化。

总之，我们在教学过程中，要不断提高教师和学生的信息技术素养，充分运用信息技术这一工作和学习工具，努力拉近数学和生活的距离，让学生在熟悉的生活情境中，快乐自主、富有个性化地学习，实现《数学课程标准》强调的，“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在学习数学上得到不同的发展”的目标，促进学生全面均衡且可持续地发展。

（作者单位：福建省德化县实验小学 责任编辑：庄严）endprint