运用信息技术手段 提高初中生物教学质量

郭艳红

【摘 要】计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，集动画、投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，由计算机通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课堂需求制作课件，让生物课堂充满乐趣、充满激情、充满活力、充满挑战，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。

【关键词】信息技术    生物教学    应用

多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，提高课堂教学质量。下面我就结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在初中生物教学中的运用。

一、备课环节的应用

（一）利用网络寻找资源

网络上有许多图片、视频、动画等教学辅助资料，在备课时我们可下载使用。例如在学习遗传病时，为了帮助学生理解为什么不能近亲结婚，可搜索“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等资料。

（二）拍摄照片或录像积累资源

我们可以利用数码相机或手机拍摄生物资源，存入电脑以备用。例如，在户外旅游或登山时，将那些珍贵的植物、动物等拍摄下来输入电脑储存备用，就是很好的资料。将这些直观的教学资源整合到教案或课件中，课堂内容就非常丰富，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、课堂教学的应用

（一）化难为易——解决重点难点，降低教学坡度

在生物课堂中，有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。借助多媒体，精心设计，适度选择，合理解释和演示，及时处理信息，教学的重点问题就容易解决，难点问题就容易突破。如，在初中一年级生物教学中，心脏的结构以及瓣膜的开启方向是教学中的重难点，在以往的教学中，教师往往利用教学挂图和心脏模型来讲解，用箭头表示瓣膜的开启方向控制血液的流动方向，这些教具都是“死”的。 现在利用Flash编制的心脏结构图和动画，可以清晰地看到心脏的结构及在收缩和舒张时，通过瓣膜的开启方向来控制血液的流动方向，使教学难度大大降低，学生的理解难度大大降低。 由此可见，采用多媒体技术表达教学内容，把人体复杂的生理过程模拟出来，可以使教学过程更直观，更形象生动，使之成为“活”的教具，便于学生对教学内容的理解，解决了教学中的重难点问题。 再如《物质运输的路线》这一部分内容，教学的重点是血液循环的两条途径体循环和肺循环。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。充分利用网络资源制作血液循环模式图flash动画并展示设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础，教学的重點迎刃而解。

（二）化抽象为具体——拓展时空范围，便于掌握知识

初中生物课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助借多媒体教学，用课件将它与教学内容有机结合，可以满足课堂需要，可使抽象的知识具体化，深奥的道理形象化，大大增加了课堂的信息量，拓展了课堂的时空范围，缩减了学生掌握知识的过程。如在讲述《绿色开花植物的双受精》时，绿色开花植物的受精过程较为抽象，而鉴于初中生的逻辑思维比较弱，我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能直接观察到的宏观过程，在动态感知中体会并理解开花植物的双受精过程，理解双受精的概念，最后达到省时、高效的目的，比传统教学更易于理解和接受。

（三）化繁为简 ——优化复习模式，提高课堂效率

随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，教师可以根据自己所教班级的实际情况，以章为单位总结重点，以幻灯片的形式直观地呈现出来，从而使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣，记忆深刻。对于一些枯燥的概念复习，教师可以利用网络设计一些小游戏来帮助学生消除疲劳感，从而加深理解及记忆。例如复习某一单元的概念时，我制作了一个多媒体动画课件，先出示序号，选择一个题号，点击一下出示题目，再点一下出示答案。以小组为单位进行游戏竞猜，胜利的一组有奖励，失败的一组会有他们意想不到的小惩罚。通过学生反馈，知道了这一学生喜闻乐见的形式不仅带给学生欢乐，而且还加深了记忆，强化了概念，真是一举两得。

三、应用信息技术应注意的问题

教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，要避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学信息量大，速度快，进行“满堂灌”加重学生负担的错误做法。要充分发挥计算机、语音室、投影仪等手段的优势，结合教学实际，教师应精心制作一些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到促进学生主动学习、发现问题、捕捉信息、独立思考问题、分析信息、解决问题，从而提高学生的能力和综合素质的作用。比如，刚刚使用多媒体上课时，把上课的每一个环节都反映在课件上，导致上课时就像放电影，没有重点，喧宾夺主，反而降低了课堂效率。现在我们备课时就可以有选择地利用课件，精简而实用。

总之，多媒体教学手段的运用是有效课堂教学发展的必然趋势，是传统教学手段所无法比拟的。利用多媒体教学手段提高生物课堂教学效率，一定要吃透教材，熟知知识与教育媒体的长处，找准课程资源与现代教学媒体的结合点，根据实际情况选好教法，让生物课堂充满乐趣、充满活力，才能实现高效率的生物课堂教学。