中职建筑工程施工专业实训基地建设研究

2015-08-15郭永红福建省上杭职业中专学校福建上杭364200

江西建材 2015年18期

■郭永红 ■福建省上杭职业中专学校，福建上杭 364200

实践教学是中职学校实现培养人才目标的重要环节。它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。随着经济与社会的发展，中职学校培养的学生必须具备应用知识的能力、创新知识的本领和团结合作的精神，使得实践教学在整个人才培养过程中的重要地位愈加凸显。实践教学基地是教育实习的物质承担者，合格的实践教学基地是教育实习成功的重要保证。

1 建筑工程施工专业实训基地建设指导思想

上杭是著名的建筑之乡，素有“三千榔头八百斧”的美誉。目前全县有94 家三级以上资质的建筑企业，其中一级企业20 家，二级企业40家，三级企业34 家，建筑从业人员6.8 万人。2014 年，建筑业总产值已超过302.1 亿元，繁荣的建筑市场加大了对建筑工程施工专业人才的需求。

针对目前职业教育的发展现状，我认为我校根据自身情况建立以理论教学和实训教学齐头并进的教育体系，具有很深的意义。

1.1 建立实训基地是实现人才培养目标的重要途径

中等职业学校建筑工程施工专业培养的是面向生产、管理、服务第一线，具备从事建筑工程施工技术实施与质量控制、施工组织与管理、成本控制等实际工作的基本能力，具有实践能力强、良好职业道德和敬业精神的技能型人才。要达到这一培养目标，学校必须加强实训基地的建设与运行，重视学生实践能力的培养，实训基地是实现实践技能培养的重要支撑。发挥近几年国家级实训基地资金投入的积极作用，充分利用实训基地的设施优势，改革传统理论教学模式，开发和构建具有针对性和实用性的项目教学法，积极与企业合作，选取合理的工种与学生技能训练结合起来，探索一种既能降低企业培养新手的成本和学校技能训练成本，同时又能培养学生技能和创新能力，树立质量意识，实现了“三赢”实训教学模式，具有现实的意义。在建设与运行实践中积极发挥实训基地在实习、实训、培训、职业资格鉴定、科技服务等方面的示范和辐射作用，为建筑工程施工专业建设和人才培养提供有力支撑

1.2 实训基地更有利于学生实践操作技能的形成

职业教育的教学旨在培养学生的职业行动能力，职业行动能力的培养关键在于实训实践，为此，在以行动为导向的教学理念的引导下，我们把工作领域转化为教学领域，根据不同的教学内容进行教学设计，在教学中采取“边做边想”，“边做边学”;使学生真正实现“做中学，学中做”，在实践中增长知识，领会理论，提高能力。这样，不仅可以让学生掌握各工种的操作技能，而且对建设工程的生产工艺、质量、安全、成本等各方面也能够较好控制，可以较快提高职业技能水平。

1.3 实训基地有利于学生职业精神的养成

职业精神在现代企业和人力资源开发中的作用越来越突出，员工的职业精神在很大程度上决定着企业的发展，现代企业对员工的培训也早已不再局限在职业技能上，很多企业都成立了企业文化部或类似部门专门负责对员工职业精神的培养。因此，学生在最真实的环境中实训，可以按照企业的要求最大程度的提高自己的职业素养，最大程度满足企业的用人要求。实现“学生职业素养与企业岗位要求零距离、学生毕业与就业零时间”的目标。

1.4 有利于“双师型”教师的培养

建立实训基地，学校的教师与企业的专家可以共同制定培养目标、课程实施方案及教学计划，特别是实训教学环节的教学大纲、教材编写以及专业岗位技能要求的制定等。学校有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训的指导，鼓励教师参加各种职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。

2 围绕人才培养目标，推进综合性实训基地建设

2.1 探索适应市场需求的人才培养方案

建筑专业通过多年的教学改革，以专业建设为核心，以提高人才培养质量为目的，加强内涵建设，突出职业岗位需求，积极完善双证书制度，以造就建筑企业一线需要的“精施工、会管理”的中等技术应用性专业人才为目标，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，对创新人才培养模式进行了不断探索和实践，摸索出工学结合的“一·二·三”人才培养模式。“一·二·三”人才培养模式内涵:“一”指搭建一个政府、企业、学校三方联动、校企合作平台;“二”指构建毕业证和上岗证双证融通的课程体系;“三”指通过三阶段工学交替，实现三级能力递进，达到零距离就业。所谓三级能力指:基本能力、综合能力、顶岗能力。

基本能力:通过召开课题组和企业资深专家研讨会，确定11 门学习领域课程。每一门学习领域课程都是基于工作过程的典型工作任务，代表一个专向能力，因此形成11 项专项能力。

综合能力:按照行业和职业岗位需求，以建筑工程项目为依据，创立专业综合实训，努力营造真实的工作场景和教学情境，大大提高学生的综合职业能力。

顶岗能力:通过真实工作岗位顶岗实习训练，具备顶岗能力，实现零距离就业。

2.2 形成适合人才培养目标实现的校内外实训基地的建设方案

(1)利用现代计算机技术，建立以岗位工作能力为核心训练内容，以游戏体验为主要训练形式的建筑工程项目施工虚拟仿真实训平台

虚拟仿真实训平台将提供一个巨大的施工现场操作演示平台，在该平台上可以实现工程识图、房屋构造、安全文明施工工地、建筑施工技术、工程测量、建筑工程岗位、钢筋平法、手工算量等功能，使施工现场变得形象、生动起来;而且，以游戏体验为主要训练形式，大大提高了学生的学习积极性。

(2)11 门学习领域课程都是工作过程系统化的课程，需要建立真实工作任务的理实一体化实训室。

建筑材料检测与应用:建筑材料实训室。实训项目:①检测水泥的细度、安定性、稠度、强度等物理性质;②混凝土骨料的筛分、密度、和易性、强度的检验;③检测砂浆拌和物的性能指标及其力学性能和长期耐久性能、砖的强度指标检测;④建材基本物理性质检测;⑤钢筋检验等。

建筑施工放线:工程测量实训室。实训项目:①工程测量②地形测量等。

基础工程施工、砖混结构主体工程施工、框架结构主体工程施工、建筑防水与装修工程施工:施工各工种实训室、工程施工PAS 仿真实训室、1∶1 建筑实体模型等

施工图制图与识读、图纸会审、建筑工程计量与计价:建筑CAD 实训室、工程造价实训室。实训项目:工程制图与识图、图纸会审、预算编制、造价软件应用实训。

施工安全预防与监控、施工组织设计、工程资料整理与归档学习领域课程:需要建设一体化实训室:①教学场地:多媒体一体化教室;②教学设施:一体化教室内配置一定数量计算机;设计类绘图软件(如天正建筑、PKPM);③教学资源:提供成套的施工图纸，常用国家/行业规范、标准，工具书及手册，各种相关标准图集等技术资料，教学案例图片与PPT 课件等。

综合能力培养需要建设的实训室:工程招投标实训室、技术资料归档、工程质量验收等实训室。

校内实训基地不仅要满足教学的需要，而且要成为技能鉴定、就业培训的多功能基地。我校是福建省建设行业人才培养培训基地。在由我校牵头，建设局指导下成立“上杭县建筑人才培训中心”，该中心于2013 年由福建省建设干部培训中心认定为全省第三批建设行业培训机构。并开展了施工现场“八大员”、“三类人员”、“特殊工种”等建设行业从业资格认定培训工作。因此，我校由省建设干部培训中心授牌为建设行业从业人员实操考试基地，在我校实训基地开展“架子工”、“建筑电焊工”、“建筑电工”等工种技能鉴定。与质监总站合作将建筑工程检测实训中心建成质检员、取样员等职业资格鉴定中心。与就业服务指导中心合作将建筑工程施工实训中心建设成阳光工程培训基地、再就业培训基地，通过企业与社会需求紧密结合，按照企业需要开展企业员工的职业培训。

(3)以上杭县建筑人才培训中心为依托，加大校外实训基地建设。顶岗能力培养需要校外实训基地:为培养学生的顶岗能力，需要校企合作，共同建设一批校外实训基地。校外实训基地的有效运行，弥补校内实训基地的不足，提供真实或仿真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训设备、场所和功能缺陷的补充，能解决学校建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。

2013 年，福建省住房和城乡建设厅批准在我校设立上杭县建筑人才培训中心，该中心旨在形成政府主导、行业引导、企业、学校共同建设四方联动的校企合作平台，加强了与建筑企业的沟通。校企双方在自愿、平等、互惠互利的基础上，已在福建联泰建设工程有限公司、福建省亿鑫建设有限公司、福建省杭辉建设工程有限公司、福建省才溪建设集团有限公司等我县龙头企业建立校外实训基地，加强和推进校外顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力。聘请建筑企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师。