提高中职数学教学有效性的策略

2015-08-15刘斌

生物技术世界 2015年2期

刘斌

(河北省承德市围场职教中心河北承德 068451)

由于中职学校的生源质量的原因,造成了一些学校、社会对中职数学教学不够重视,因此就造成了在中职数学教学中,学生学习难,教师教学难的问题。要想解决这样的问题,提高中职数学教学的有效性,使学生能够真正学到知识,就要创新教学,为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。

1 选取合适的教学内容,为学生顺利学习提供保障

对于教学内容的选择要选择能够促进学生进步的,有利于学生心智进步的教学内容,这是有效开展数学教学的保证。教学内容要能够方便学生理解知识,培养学生学习的兴趣,提高学生的学习能力。教师在进行教学设计时,首先要熟悉教材,了解教学大纲上的要求,明确教学目标。同时也要了解学生的实际情况,包括基础知识水平、心理状况、学习能力等等,然后结合专业知识,进行综合的整理,设计出一套适合学生的教学方案。能够促进学生的进步,激发学生学习的兴趣,积极的参与到学习中来,提高学生的综合素质。

2 创设良好的导入情境,激发学生的学习兴趣

教学的开始是非常重要的一个环节,教师要激发学生的兴趣,创设吸引学生注意力的导入情境,对于中职学生来说,生活情境和专业岗位情境是最能激发他们的兴趣的。因此,在导入教学时,教师要引入关于学生生活和专业的情境,使学生有兴趣参与到这个情境中去,主动的去学习,为接下来的教学活动开了一个好头。例如:在学习函数单调性概念时,教师可以引入气温变化的走势图、心电图等,也可以引入著名的艾宾浩斯遗忘曲线。在教授学生知识的同时,也教会了人脑遗忘的规律,以便学生根据这样的规律,进行恰当的复习。在讲解等差数列时,教师可以通过幼儿喜欢的积木的堆放问题,来引入等差数列的概念,引导学生快速的进步学习的状态。

3 优化教学方法和手段,促进学生对新知的理解与掌握

教学方法和手段过于单一或者长时间的实行,容易造成学生厌烦、乏味的心理,不利于激发学生学习的积极性。在教学过程中,教师要结合教材内容,改进和优化自己的教学方法,勇于创新,通过多种方法,调动学生的积极性,开拓学生的思维,促使学生主动进行对知识的探究,培养学生的学习能力。由于中职学校的学生的基础知识水平存在差异,教师应该采用分层教学的方法,前提是要保护学生的自尊心,根据学生的自身情况进行合理的分层。同时,教师要组织学生以小组的形式互相讨论问题,通过这样的沟通与交流,达到分享知识,优势互补的目的。最后让每个学生都能得到进步和发展。

教师可以利用多媒体来辅助教师教学,通过利用多媒体教学的特点,加深学生对知识点的理解,培养学生的学习兴趣。同时教师也要对有关数学的教学软件进行研究,不要只是局限在几个常用的软件上,把数学教学软件应用到教学中,会对数学课堂的教学质量以及教学效率的提高有很大的帮助。

4 注重数学知识的应用,促进学生能力的提高

对中职学校学生的培养,要注重培养其思维能力和解决问题的能力,注重学生所学的数学知识在生活中的应用性。在教学过程中,教师要积极搜集关于学生生活与专业的素材,也要帮助学生运用数学知识来解决生活中遇到的问题。比如在讲解角的概念推广,教师可以联系生活中的钟表校准,引出角概念推广的必要性。教师也可以联系到学生的专业,比如酒店专业,餐厅人员摆台一步定位法。让学生认识到知识是来源于生活的,最后也一定会运用到生活中来。通过对数学知识的应用,培养了学生的思维能力和学习能力,以及实践能力。

5 改变评价方式,使学生树立学习数学的信心

教师对学生的评价,要能够激励学生,增强学生学习的自信心,激发学生学习的热情,促进学生更加积极主动的参与到学习中来。教师在对中职学生进行考核评价时,结合学生自身的实际情况,要重视学生在整个学习过程中是否得到进步,激励学生不断进步。关注对学生的过程评价、定性评价、学生自评和互评。比如在过程评价中,教师要关注学生在学习的过程中是否积极的听课、练习、完成作业,是否比以前有所进步,是否跟其他的同学进行交流、分享知识。如果学生有进步,教师就要鼓励学生,给予学生肯定的评价,激发学生学习的积极性。同时,在期末总评时,要适当的调整评价结构,不要只是根据学生的考试成绩来评价学生,还要看学生与以前相比较,是否有明显的进步等等。这样的评价方法,可以促使使学生爱上数学学科,有效提高学生的学习兴趣,增加学生学习数学的信心,收获更多的知识。