生物教学模式的转变

王光华

(凉山州西昌市川兴中学 四川西昌 615000)

1 课题的提出

随着教育体制改革的不断深化,素质教育已全面推行,千军万马争抢高考独木桥的情况应有改变。我国的国情不可能让每一个学生都进入理想的重点大学,怎样激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力、创新精神,让即使考不上大学的学生也能很快适应社会,为社会创造财富,为地方经济发展做出应有的贡献,就成为了我们教学工作者需要去认真研究的一个课题。

2 我省高中生物的现状

虽然我省在素质教育方面口号喊得响亮,但在实际推广新模式的改革过程中,依旧困难重重。全省上下,教师、学生都在为高考而奋斗,高考科目的课时加了又加,非高考科目的课时却尽可能地压缩。以高二生物为例,大纲规定每周二节课时,生物作为高考科目的理科班则增加到每周四节课时,而不作为高考科目的文科班则减到每周一节课时,有的学校文科班甚至连这一节课时也没有,从而导致省会考的合格率低,很多学生因此拿不到高中毕业证。

在传统生物教学中,老师只是传授口头的理论知识,为了教学而教学,同时,教师的教学观念相对落后,教师所采用的教学方法、教学模式也相对陈旧,并不能顺应时代发展的趋势,也难以促进素质教育的进一步发展。因此,如何切实实现高中生物教学新模式的转变成为众多教师不得不思考的问题。

3 生物教学模式的转变实践

在我调查的200名学生中,86%的学生认为,传统的生物教学模式枯燥无味,所以容易引起抵触心理。学生处在认知年龄段,我们不能让他们被动的接收理论知识,而是要激发他们的兴趣,调动他们的积极性,让学生主动在课堂内外探求知识,并培养他们的创新能力。这就要求我们教育工作者把过去的教育模式转变过来,针对学生自身的特点与能力去相应的调整教学理念和方法,把过去单纯教学的课堂作为一个培养能力的实践场所,建立一个高效、自主、创新的新型生物课堂。基于此提出以下几点建议:

3.1 保证足够的生物教学时间

知识需要时间的积累,不能采取“填鸭式”的教学方式,只有拥有足够的课时,才能将知识扎实地传递给学生,学生们也才能有效地吸收。对于不按大纲要求安排课时的学校,一定要向有关教育部门反映,据理力争,将生物课时安排够。

3.2 让学生通过教育途径获取知识

目前,让学生从课堂上获取知识是最有效的途径,在课堂中转化师生关系,让老师与学生处在同一个平台上,精心备课,特别是每一节新课的引入。引入是引起学生的注意,激发学生的学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式,恰当的引入如同路标,引导着学生的思维方向;如同桥梁,联系着旧知识和新知识。

3.3 让学生通过社会途径获取知识

我们学校是一所农村中学,处在具有独特的地理、气候条件的西昌市,因此具有一些特色农业,比如川兴的水蜜桃、花卉,樟木的樱桃,黄联的石榴,大兴的蒜薹。我会利用课余时间在不同节气带领部分喜欢生物的学生到这些地方参观,拍摄图片,并在课堂上将图片展示给其他同学看。我还将凉山州建州六十周年成就展节目中有关生物方面的内容播放给学生看,和同学们探讨螺髻山自然景观和邛海湿地美景所带来的经济效应,让学生真正认识到生物学科的实用性和重要性,让这些看得见,并且回到家还用得上的知识激发学生的学习兴趣和学习热情。

3.4 让学生通过自我途径获取知识

由于考虑到安全等因素,我不可能将所有的学生都带出去学习实践,但通过和他们分享一些实践成果,有很多学生会自发地去参与一些实践活动,既增长了知识,又激发了他们在课堂上的学习兴趣。从另一方面来看,也为那些成绩不太优异,将来可能会回到农村发展种植、养殖业的学生,打下了一定的知识基础。

4 结语

高中生物教学新模式的转变是时代发展的必然趋势,也是素质教育背景下的必然要求,这就需要众多高中生物教师在教学方法、教学评价等多方面进行改革,在实践教学中不断总结和交流,制定更切实有效的教学计划。总之,优化生物教学,将传统课堂转变成为一个高效自主开放的课堂是教育改革的必经之路。让考得上大学的学生上大学,考不上大学的学生有出路是我们教育工作者的目标;让每一个农家的孩子都受到最好的教育是我们奋斗的方向。只有坚持不断调整教学思想和理念,才能在教育革新这条路上走下去,培养出更多新世纪人才。