探究式教学模式在初中物理教学中的运用

程文富

(吉林省白城市镇赉县教师进修学校 吉林白城 137300)

1 新课程的特点

1.1 性质创新

初中物理这门课程的目标是可以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展,这样的要求促使了培养出来的人才更加优秀。

1.2 理念创新

新课改改变的不只是教学模式,还有教学理念。新的课程开始注重学生的发展,希望学生能从生活走向物理,再走向社会。同时,新课改对科学研究和科学发展关注起来,关心学科之间的相互融合,使学习生活更加丰富多样。

1.3 目标创新

新课改的操作性强,它纠正了错误的教学方式,带入了新的教学意识,新课程将将知识、方法、态度等更好地结合了起来,提高了学生的科学素养。

1.4 内容创新

相较于传统课程的呆板生硬,新课程更加注重培养训练学生的学习技能,不再是以往的死记硬背,而是有科学、有方法的进行学习,培养科学态度和科学精神。

1.5 资源创新

教师、学生、教材和环境,这四个因素的结合组成了新课程标准的课程。所以,要大力培养学生正确的价值观、人生观,让他们能够在生活中看到知识,获取知识,教师也应该帮助学生提高学习的效率。

1.6 学习方式创新

在新课改的学习中,学生应该自主学习、合作学习,并且能够在学习过程中发现、探索问题,培养自己的创新思维和实践能力,体现现代学习的自主、合作、探究精神。

1.7 评价方式创新

传统的分数评价不再是唯一的评判标准,新课程开始启用多样化的评判方式。教师应该积极鼓励学生,并正确引导,但是不要给学生造成心理压力,让他们能在最佳状态下学习。

2 探究式教学方法

2.1 理论基础

探究式教学的理论基础主要包括三个方面:

第一,科学基础。探究式教学模式借鉴了科学的研究方法,并结合了教学法的特征所形成的教学方法。

第二,教育学基础。探究式教学模式的教育学基础是终身教育理论和主体性教育论。

第三,心理学基础。探究式教学模式的心理学基础是认知结构理论、有意义学习理论和建构主义学习理论。

2.2 探究式教学模式实行的可行性

新课改之后,课程教材的涉及面增大,教材内容也从简单变得复杂,导致了思维模式的转变。这种转变让学生自己构建了基本的学习方法,使他们自己动手实践,培养了他们的创新精神和实践能力。新课改在一定程度上为探究教学打下了基础,使得探究教学模式的可行性增大。

2.3 探究式教学模式实行的基本原则

第一,科学性原则。我们要贯彻探究包含的创新、创造原则,以便培养学生的创新意识。

第二,整体性原则。要做到整体性,探究教学就要贯穿于所有的教学活动中,互补互助。同时,提高学生的综合素质,给他们机会去发挥自己的创造性,让他们得以发展。

第三,创造性原则。探究教学始终包含变革、改进、创新等思维活动,它以学生为主体,坚持创造、创新,树立起积极大胆的新观念。

第四,主体性原则。学生是教学中的主体,为了使学生全面发展,所有的教学活动都应该经过选择和设计,让学生能够充分发挥他们的积极性和能动性,激发他们的兴趣,让他们有动力,有发展。

第五,发展性原则。学生如何才能合理发展是教师需要思考的问题,这就需要结合他们的实际情况,促进他们的各方面共同进步,引导他们向更高水平发展。

3 对探究式教学模式的建议

3.1 课前准备

学生的实际情况是选择题目的关键,为了使探究教学能够顺利进行下去,就要先选择容易成功的题目,随后可以让感兴趣的学生探究一下难一点的问题。老师也要在教学当中适当地设置一些情景,引导学生进入情景,带动他们的好奇心来对问题进行探究。同时,还要让学生事先准备好资料,提前预习,这样方便教学进程。所以,课前的准备很重要,可以让教学过程更加顺利。

3.2 课堂实施

第一,要保证学生的主动性。与普通的教学模式不同,探究式教学模式可以让学生的主动性更强。为了保持学生在课堂上的主动性,教师就不能限制学生的话语权,让他们可以自由发表观点,同时听取别人的观点,再给予他们充足的时间进行自主讨论、探究,保持思维的活跃性,而不是什么都依照老师的思维。

第二,适当指导

学生在自由探讨的时候,必然会遇到各种各样的问题,这个时候就需要老师来给予指导和帮助。但同时老师的指导也应该适当,不宜不解答,也不宜全解答,而是应该充分激起学生的求知欲,让他们自己努力寻求答案。若是寻求无果,教师再适当地进行提示和鼓励,引导他们找到答案。

3.3 课后延伸

课堂上的自主学习完成以后,学生可以根据自己的兴趣,就当前的问题进行延伸,继续探究。教师可以给予一定的指导,使学生的兴趣更加浓厚,主动性更高,创新能力更强。

4 总结

探究式教学模式是非常有效的,它既可以锻炼学生的创新、创造能力,还可以锻炼学生的主动性,使教学过程更加顺利。教师也要摒弃传统教学模式的方法,着重培养学生的主动性,让他们能独立自主地探索知识和获取知识,同时也要适当地给他们提供指导和帮助,对不同水平的学生也要进行不同的引导。教师需要在平时的课程中不断地总结经验,在实践中提升自己,使教学方式更加完善,这样才能让教学质量得到更好发展。

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