英语演讲教学对大学生思辨能力培养与发展的有效性研究

崔 珊

滨州学院 山东 滨州 256600

0 引言

思辨能力作为当今大学教育的重点培养目标之一，是优秀人才所必须具备的素质。自上世纪90年代，思辨能力的研究在西方国家得到了蓬勃的发展，许多学校已把思辨能力视为当今高等教育重点培养的技能之一，把培养和发展学生的思辨能力相关的课程列入教学计划。近年来，学生的思辨能力也引起了我国外语教育专家及外语教育工作者的高度重视和密切关注。许多学者认为中国大学生整体上思辨能力较弱，甚至处于“缺席”状态。（黄源深1998，2010；何其莘等1999）。 因此，一些外语教育专家呼吁急需提高大学生的思辨能力 （文秋芳等2009；李莉文2010；孙有中2011）。一直以来，国内的英语教学的主要目标在于培养学生的听、说、读、写、译等基本的语言技能，对思维能力的培养不够重视，因而，把培养学生的思辨能力与英语教学相结合还是一个比较薄弱的环节。为了更好地提高学生的英语语言运用能力和思辨能力，很多一线的外语语教育工作者要求开设更多的与思辨能力关系密切的课程，如英语演讲课。笔者将从英语演讲教学的角度出发，探讨如何更好地培养和发展学生的思辨能力。

1 思辨能力的概念

思辨能力来自于英语的 “critical thinking skills”，我们也把它称之为 “批判性思维”。有关思辩能力的研究，西方国家一直走在前沿，研究成果繁多。最具有代表性的有两个理论模型，一个是The Delphi Research研究提出的双维结构批判性思维能力模型，该理论模型包括了认知和情感两个维度；另一个是Paul&Elder提出的三元结构理论框架对批判性思维做了阐述，该理论框架包括了思维元素、标准和智力特征三个方面。

在西方研究的基础上，我国著名的心理学家林崇德教授（2006）提出了“三棱结构模型”，文秋芳等（2009）在综合上述三种理论的基础上提出了“思维能力层次理论模型”。该理论的最高层次为元思维能力，即自我调控能力，是计划、管理、监控和评价自己思维活动的一种能力。元思维能力管理着下一层次的思维能力。文秋芳教授认为思维能力分为认知技能和情感特质，认知技能分为三个方面，即分析、推理和评价，以及五条认知标准，即清晰性、相关性、逻辑性、深刻性和灵活性。情感特质包括了五个性格特点：好奇、开放、自信、正直和坚毅。

通过对上述专业学者对思辨能力的研究成果的分析，我们不难发现，文秋芳提出的层次理论模型对思辨能力的解释更具有直观性和实用性，综合的反映了思辨能力的内涵和特点。

2 英语演讲与思辨能力

纵观历史，人们始终把演讲作为重要的交流工具。在当今世界，很多人也都通过演讲来传播他们的思想和影响。因而，我们需要越来越多的擅长英语演讲的人才。对于中国的大学生来说，英语演讲不仅对个人的成功至关重要，而且对中国在当今21世纪的国际竞争中的成功也有着举足轻重的作用。

演讲是一种战略性交流行为，所以它需要演讲者能将英语作为工作语言来使用。也就是说，演讲者要在实际的工作和生活场景中使用英语，而这些场景往往需要演讲者具备批判性思维能力，即思辨能力。

从某种程度上来说，批判性思维是一种逻辑思维，而作为一种语言表达活动的英语演讲也与逻辑思维有着密切的关系。从本质上说，英语演讲课是一门技能型课程，因而提高学生的语言运用能力和演讲技能是该课程的重要目标，与此同时，培养和发展学生的思辨能力也应该受到大家的重视。演讲需要的很多方法和技巧可以帮助我们在很多方面成为更好的思维者。比如，在演讲的准备阶段，演讲者需要从众多的话题中选择新颖的、有意义的话题，话题确定后，演讲者必须要收集整理相关材料，对其进行解读、分析和评价；在此基础上形成自己的观点和想法，并提通过合理的逻辑推理和可靠地证据的支撑，最终得出令人信服的结论。这些准备工作需要演讲者具备较好的思辨能力，同时通过上述的准备工作可以使演讲者提高自身的思辨能力。根据文秋芳提出的“思维能力层次理论模型”，思维能力包括认知和情感两个维度。而上述演讲者在准备阶段所需的准备工作，正是对批判性思维中认知技能的培养与锻炼。同时我们在评价一个演讲者的演讲是否成功时，可以用层析理论模型中的5个认知标准进行评价：演讲的主题和内容的清晰性和相关性；演讲的论据的合理性和科学性，内容的连贯性和逻辑性；分析问题的深刻性和灵活性等等，通过此评价标准，从而更好地培养和发展了思辨能力尤其是评价这一认知技能。再者，演讲的过程本身也是培养思辨能力中情感特质的过程。演讲者在准备阶段通过查阅资料，寻找话题，培养其好奇心；通过在听众面前演讲，培养其自信心；通过听众的不同态度的反馈，培养其接受不同意见的开放的态度；通过对不同材料的分析甄别，培养其追求真理和事实的正直心，通过准备演讲到进行演讲的过程，培养其坚毅的情感特质。

3 如何通过英语演讲教学培养和发展学生的思辨能力

随着全国各类英语演讲赛事知名度的提高，英语演讲越来越被人们所重视。这正是由于英语演讲对于提高学生的语言运用能力、思辨能力、心理承受能力等多方面起着不可或缺的作用。同时，我国众多的外语专家也提出了英语口语教学改革的趋势是向英语演讲发展。近几年来，国内很多高校相继开设了英语演讲课。通过该课程，既能够提高学生的综合语言运用能力，也能培养和发展其思辨能力。

3.1 突出培养和发展学生思辨能力的教学目标

英语演讲课程的教学目标不仅仅是提高学生的语言表达和运用能力，我们应该把培养和发展学生的思辨能力作为该课程的一个重要的显性目标。然而，很多学生在选择这门课程时，首先是把提高自己的英语语言表达能力和演讲技巧作为学习目标。因此，为了充分的发挥学生思辨能力层次理论模型中最高层次的 “元思维能力”，即自我调控能力，教师应在开课之初就向学生明确培养思辨能力是英语演讲课程的重要学习目标，让学生在学习的过程中有意识地计划、监控和评估自身的英语演讲技能和思辨能力，从而既能有效地提高学生的英语演讲能力，又能提高他们的思辨能力。

3.2 强调演示演讲的重要作用

在英语演讲课开设初期，教师可以让学生观看多种演讲的演示材料，如名人演讲、竞赛演讲，学生的优秀演讲等等，一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也需要引导学生分析、评价这些演讲的精彩之处，从而培养学生思辨能力中评价这一认知技能。例如，在向学生讲授自我介绍时，笔者选用了卢卡斯的《演讲的艺术》中优秀学生的演讲视频资料，有一段演讲给学生们留下了深刻的印象。通过与学生共同分析，他们一致认为该演讲的精彩之处在于演讲者在并未一一列举个人的特点、爱好等等，而是把自己比作了一个橘子。通过描述这个具体的、熟悉的橘子，把自己的特点与橘子紧密的联系在一起，在听众的脑海中形成了一幅具体生动的画面。通过师生共同的分析和评价，学生学会了用此方法做自我介绍。在之后的练习中，有部分学生就使用了该方法，例如，有的同学把自己比作一滴水，有的把自己比作巧克力，还有的同学把自己比作四川的火锅等等。通过观看和分析演示演讲，既可以提高学生的分析评价能力，也能够提高他们的演讲技巧。

3.3 把思辨能力的培养纳入英语演讲的全过程

我们可以将思辨能力的培养纳入到英语演讲的全过程：1）演讲话题的选择与确定；2）演讲内容的准备；3）演讲后的评价。

1）演讲话题的选择与确定。教师要鼓励学生多选择一些新颖有趣的、有意义的话题，让学生有足够的辩论空间的争议性话题。在学生选择和确定话题阶段，教师可以专门拿出一节课的时间来讨论学生演讲的话题。在组织讨论前，教师要求每个学生在课堂上介绍自己的话题和具体的目的，然后请班上其他的同学进行讨论，讨论的内容可以包括对发言者所选的话题是否有趣，以及对发言者的选题方式所提出的建议。通过大家的分析讨论，学生对自己所选话题有了更加全面的认识，并根据同学们的建议对话题进行一些调整。同时，教师对于一些与众不同的话题和观点要给予表扬，使学生自信、勇敢、开放等情感倾向得到进一步的张扬。在这一环节，学生运用的主要是对知识的理解等较低层次的思维能力啊，但是也有分析、评价等较高层次的思辨能力的参与。

2）演讲内容的准备。演讲内容的准备是培养和发展学生思辨能力的重要环节。在最终确定演讲话题之后，学生需要收集整理素材，对其进行分析和评价，并在仔细思考的基础上形成自己的观点，提出可靠的让人信服的证据，进行合乎逻辑的推理，最终得出合理的结论。同时，还需要强调谋篇布局，教师要教会学生用不同的方法组织演讲的内容，如话题法、时间顺序法等等，使其思路变得清晰，结构变得严谨。我们在评判演讲内容是否合理时，评价的只要标准包括演讲内容与话题是否相关、演讲的思路是否清晰、结构是否严谨、思想和观点是否深刻等等。在此过程中，是对学生的分析和推理等较高层次的思辨能力的培养，也使得学生的思辨能力中的认知标准得到了训练。

3）演讲后的评价。评价是思辨能力的中心环节。通过评价进行反思和进步。在班级内组织学生互评有利于创造开放、公平、合作的氛围，对于思辨能力中情感特质的培养是非常有利的。教师要引导学生对演讲者的演讲做出全面的、合理的评价，如演讲选题是否得当，演讲的观点是否清楚，内容结构是否合理，论据是否充分，推理是否符合逻辑，思路是否清晰，语言表达是否准确等等。在这里环节，听众在认真倾听演讲的基础上，需要对其进行分析和评价；被评者也从中学会接受不同的态度和意见，进行反思，加以改正。因而，此环节不仅对演讲者，也使得听众的思辨能力得到了训练。

4 结语

英语演讲课将语言与思维训练并重，使学生批判性思维中的认知技能和情感特质两个维度都得到发展。教师通过突出培养和发展学生的思辨能力的教学目标让学生意识到思辨能力在该课程中的重要性；通过强调演示演讲的作用来提高学生的分析评价能力和不同的演讲技巧；通过把思辨能力的培养贯穿到演讲的全过程，让学生的思辨能力爱演讲的各个环节都能够得到训练，同时也培养了他们的开放、自信、坚毅的情感特质。英语演讲课不仅对于学生的思辨能力的发展有着重大的意义，也对其个人的发展起着积极的作用。

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