提升小学语文作文教学效率浅谈

张凤娟

（内蒙古自治区赤峰市巴林左旗毛宝力格寄宿制学校）

《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。”这就要求小学阶段要抓实写作教学，让其贴近生活实际，引导学生乐于动笔，乐于表达，让习作有真情实感。那么，如何在小学阶段进行有效的作文教学呢？

一、注重培养学生的写作兴趣

在教学中，让学生喜欢作文并写出真情实感的好文章是最终目的。而让学生对习作感兴趣是作文教学的首要任务。只有学生对习作产生兴趣，才会积极主动地进行写作。怎样培养学生的写作兴趣呢？（1）要让学生在生活中寻找写作素材，积累写作内容；（2）根据习作要求，采用不同的方式，发挥教师的帮扶作用，上好作文讲评课，让学生在课堂上有展示和提升的机会，从而提高作文教学的整体效益；（3）要打破传统作文教学格局，拓展教学时空，注重多媒体、网络资源的充分利用，引领学生走出课堂，走向社会，立意高远，学会创新，学会说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解和感受。

二、注重对学生习作的指导

小学生的知识储备具有一定的局限性，教师要结合习作要求和生活实际及时指导。学习了《桥》这篇课文，我引导学生找出语言描写、环境描写、修辞手法对文章表达上的作用，同时指导学生仔细咀嚼语言，结合课文写作特点来进行生活中的人物、场景仿写，帮助学生打开写作思路，这样，学生的作文就有事可写、有法可依，还能巧妙运用修辞手法，使作文的语言富有魅力，写出来的小片段都能达到要求且吸引读者，由此实现了先扶后放、从仿到创的目的。

三、注重对学生作文的评价

教师的评价对学生的习作水平提升有着重要作用。评价方式得当，能激励学生勤于积累、敢于作文、乐于创新，课堂中应根据学生的水平，针对学生作文的点滴进步，教师要给予赏识和鼓励。给学生自主的空间，充分尊重学生的自主权，采用小组内评、班内展评、星级表扬的方式引导学生锤炼作文语言、掌握作文方法，让一部分不爱写作、不乐于作文的学生增长写作的乐趣和信心，从而写出精彩的文章。

总之，小学作文教学是一个循序渐进的过程，只要我们遵照课标要求，掌握正确方法，从学生和生活实际出发，适时地进行点拨引导，就会提升作文教学效率。

焦智芳.浅谈如何提高小学语文作文教学效率［M］.学周刊，2012（20）.