如何有效提高小学英语阅读教学质量

陈新宇

（江苏省张家港市塘桥中心小学）

对于小学生现阶段应该达到的阅读能力，就是能够在结合图片的情况下读懂简短的短文或者小故事，养成阅读的良好习惯等，这也需要小学英语教师在阅读教学这一方面下更多的心血，但目前的小学英语阅读教学现状来看，老师仍旧采用单调的传统教学模式，教学方法枯燥，让学生对于阅读英语书籍没有强烈的兴趣，这也阻碍了他们阅读能力的提升，所以，如何改进小学英语阅读教学，是现阶段教育界需要关注的重点。

一、小学英语阅读教学的现状

1.忽略了文章背景知识的介绍

大多数英语老师在上课过程中，注重点更多地摆在了语句标点、句型的讲解和单词积累，往往忽略了文章知识背景的介绍，这会让学生由于对于文章的整体背景不了解而造成阅读理解的困难，例如，在译林小学英语五年级上册中，对于Unit1Goldilock and the threebears这个故事，如果不适当介绍故事背景，让学生了解作者的故事风格，那么即使老师在讲解了所有的生词难点之后学生还是无法在阅读中体会到故事中漂亮的金发小姑娘造成混乱局面的趣味之处。

2.传统教学中只注重老师讲解，忽略了学生参与

传统的英语阅读教学模式中，更多的是以老师为主体，在讲台上讲解文章内容，而学生也只是静静听讲而没有参与阅读教学过程，这样的教学方式会让课堂气氛单调和枯燥，并且很容易让学生产生厌倦心理，容易开小差，最终对学习英语失去兴趣，因此，如何改进教学方法也是激发学生英语积极性的一个重要方式。

二、如何提高小学英语阅读教学质量

1.选择贴合学生实际的阅读辅助材料

要想充分提升学生的英语阅读能力，老师就要在上课过程中，结合课文内容和相关的阅读辅助材料，让学生能够更好地理解文章的同时还锻炼自己的阅读能力。例如，在译林版小学英语三年级上册中Clours的教学过程中，老师可以结合文章内容的同时找到相关的关于颜色的小故事让学生阅读，比如，笔者在教学中向学生介绍英文绘本A colourofhisown作为拓展阅读，该绘本讲述一只变色龙的故事很受学生喜爱，并让学生通过阅读也模仿绘制该系列绘本，通过这样的方式来提升学生的英语阅读能力和写作能力，也让教学质量得到提高。

2.情境教学，寓教于乐

不论在哪个年级的英语教学中，采用情境教学无疑是调动课堂气氛和学生积极性的有效教学手段，传统的上课方式中老师总是采用讲授式的方式上课，会让学生产生一定的厌倦感，如果学生也能够参与到课堂教学中，对于激发他们的积极性会是一剂良好的催化剂。例如，在译林版小学英语三年级下册Where’s the bird？的文章中，老师除了讲解文章的内容，也可以让学生讨论如果一只可爱的小鸟误闯进我们的教室里会停留在哪些地方，会发生什么样的故事，并用英语表达出来；在In Class的课文中，除了阅读文章内容，还可以让学生运用eat，read，close，open等常用词语造句子，找出文章中语法的使用情况并了解等。让学生更多地参与到英语阅读教学的过程中，让他们成为课堂的主体，有助于培养学生的阅读能力，调动他们的学习热情，也让课堂的气氛达到更高点。

3.结合词汇积累，让阅读训练变得更高效

要想阅读英语文章不费力，就要达到一定的词汇量积累。词汇是文章的基础组成，而英语中一个单词往往有着多种含义，在不同的文章中所表示的意义也不相同，一方面老师要让学生在词汇积累的过程中理解词汇的多个意思，另一方面也要通过阅读不同的文章积累词汇，让学生能够掌握相应的阅读技巧和文章的类型特征，让他们的阅读理解能力达到一定的提升。在阅读过程中，老师要让学生注重文章中的关键词，让学生在阅读后小组讨论文章大纲和主题，锻炼他们的思维能力，让他们的阅读水平达到更深层次。

总而言之，英语阅读过程是一个主动的、积极思考的学习过程。如何将小学英语阅读教学进行有效的改善，不断地提升学生的思维能力和词汇积累，以及语法的运用，养成良好的交流能力，是小学英语老师需要注意的一个重点。只有让学生在英语阅读中找到自信，理解英语阅读给他们带来的乐趣，同时有兴趣主动参与课后的英语阅读，才能够让小学英语阅读教学达到一定的教学目标，教学质量进一步提升，全面提升小学生英语阅读的总体水平，为他们之后更深入地学习打下坚实的基础。

[1]刘尊全.关于有效处理好小学英语阅读教学的几个问题[J].快乐阅读，2013（22）.

[2]白微.浅谈小学英语阅读教学[J].学周刊，2013（18）.