如何有效管理教育类网站

范凯燕

（广东省茂名市第十四小学）

如何有效管理教育类网站

范凯燕

（广东省茂名市第十四小学）

在网络化、信息化、数字化的时代推动下，我国教育也逐渐进行了教学资源的信息化建设，通过不断健全和完善基础教育资源的优质内容建设，组建网络平台下的基础教育资源库，来改善各类基础教育的信息化教学水平，进行智能、数字化平台的教学环境构建，以优质的教学资源进行互通和共享，并在品牌化的教育网站建设之路上通过各种手段进行教育类网站的管理与建设。

资源；品牌；管理

在快速发展的教育信息化环境下，信息技术正以独特的方式改变着学习者的学习方式，教育主题的网站已成为学生对教学资源的重要载体，数字化的学习方式变得越来越普遍，如何用教育类的资源网站进行科学的教学、科研及管理，是当前教学需要思考和关注的问题。

一、教育网站的教育规划及定位

在教育与网络全面接轨的时代下，要迅速让教育资源与网络技术手段衔接，需要进行系统、科学的工程建设规划。尤其在小学的教学资源基础建设上，必须在内容繁多的教学资源保证的前提下，进行合理规划、加大投入，根据教育资源库建设的需求，以小学课程、学科为契合点，进行教育组织开发建设。同时，小学教育资源网站要以现有小学课程信息为网络资源基础，在吸收新课改的道路上，进行规模化、批量化的网站建设，以先进、实用为特点的软件开发为资源内容，具备良好的开放性和兼容性特点，为小学教学资源提供信息化的服务。

二、教育类网站的内容开发建设策略

1.教育类网站必须在栏目策划的前提下进行开发建设

首先，教育类网站必须确定明确、适宜的网站主题，再以主题为指导进行教育分类：主栏目和其他栏目，凸现出主栏目的显要地位，加深大家对该网站准确、清晰的关注度，并遵循以体现需要求者关注的价值内容为主的编排原则，使网站能够快捷、迅速地为需求者提供教学信息。

2.教育类网站的教学信息设置

在主题网站的栏目建设之下，教育网站的信息是教学资源的重点内容。首先，要注意教学信息的有序性，由于教学资源信息内容较多，资源量较大，极易使需求者感到无从下手而失去搜寻的兴趣，因此要注意教学信息结合主题进行有序的策划，而不是眉毛胡子一把抓，结果失去网站的竞争力。其次，教育类网站教学信息建设要向品牌化发展，要树立自己独特的形象，以品牌名称和标志为教育类网站宣传要素，针对目标受众，系统分析其教学需求和心理，进行网站的准确定位，打造网站品牌。如：可以学生考试动态资料为主、以教育新闻资讯为主、以远程培训、在线视频和辅导为主、以教学课件资源为主等，教育类网站必须在消费者中树立自己的品牌形象，才能精准地为其服务。

三、教育类网站的设计建设策略

教育类网站是面向广大普通教师的，目标是为了让教师都能够使用网站界面便捷、功能齐全、操作简易的资源数据库，掌握网站资源库的系统性操作。因而要对教育类网站的设计开发采取模块式的建设。

网络教学资源库主要涵盖软件库、教师备案库、学生学习库、科教研究库、自创资源库等，它必须实现教学资源的管理和应用一体化，具有层次鲜明、结构清晰的设计特点。其各功能模块设计如下：

1.教学资源模块设计

这一模块是包括教学资源的上载、下载、审核、查询和删除为内容的功能模块，在这些模块之中，具有不同的网络功能，网站通过上传和下载模块实现教育工作人员和需求者对资源的使用；在网站审核模块中，主要是由网络管理员对上载资源进行确认和评审，再对其进行发布；在查询和删除模块中，主要是实现用户对教学资源的关键字搜索以及网络管理员对教学资源的更新与替换。

2.网络系统管理模块设计

这是以网站为对象的系统管理设计，由网络管理员对教学数据库系统进行初始化设计、用户的权限设置、网络安全设计等，并在安全性管理的前提下，实现教学数据库系统的功能升级与扩展。

3.教学资源用户模块设计

教育类网站是以教育为对象和目标的，它主要是针对教育类使用客户进行需求性设计，因而它也对用户的使用权限进行了模块设置：在网站的上端，是网站系统管理员由其通过浏览器对教育类网站进行管理和维护；在网站的中端，是系统教学资源审核管理员，它对上载的教学资源进行资格确认和审核，并实施发布功能；在网站的下端，是教学资源数据库的使用客户，包括教师和学生等，他们通过在使用权限内进行引擎搜索和查询，进行教学资源共享。

如：在小学数学教学资源数据库建设中，可以上载有关数学科学家的故事、自然常识等，以激发学生探究科学的欲望；教学案例包括教学设计、课堂实录、说课三类，例如：在“空间与图形”教学领域中，可以开展一系列的数学教研活动：教学实践、教学反思、课例征集等；在“统计与概率”专题中，重点突出分类与统计的数据性概念，并研讨统计中的“可能性”问题，使学生在网络数学数据库资源的激发下，感受到探究的兴趣和热情。

4.教学资源数据库的维护与更新管理

由于教学资源内容的庞大性，因而要做好教育类网站的日常维护与更新管理，可以对资源数据库进行科目章节的顺序设计管理，也可以进行模糊查询，使数学资源与数据库进行属性链接，实现安全、快捷、快速访问的功能性管理；并对于支持网络直接播放的课件，进行超级链接制作，而对于不支持网络播放的大型课件，则利用Winzip进行压缩、链接。

同时，要注重对教学资源库内容的更新管理，首先是教育类网站内容的更新频率要保证，建议进行轻重缓急的分批次更新；在网站的更新数量上，也要教学栏目进行更新，对于可有可无的栏目进行删除，对于访问量高的栏目则要逐步细化，确保教育类网站的更新质量；在教育网站的内容版权问题方面，对于搜集的教学信息，要进行版权注明等。

小学教育类网站的系统建设是时代所趋，是现代化教学策略与科学信息化统一的必由之路。为了改善小学教学的质量和效率，解决教学资源重复建设的诸多问题，需要对教育类网站进行合理规划和设计，借助网络的软件支撑技术，对教学各科目设计进行优化的资源共享管理，并进行长期和持久的系统性维护，为教学提供技术支持。

［1］胡玲静.用Web 2.0技术构建基于建构主义学习理论的网络教学平台［J］.中国教育信息化，2010（23）.

［2］赵喜玲，李友国.网络教学资源的开发研究［J］.农业网络信息，2010（03）.

［3］韩锡斌，程璐楠，程建钢.MOOCs的教育学视角分析与设计［J］.电化教育研究，2014（01）.

［4］张妮.网络教育技术标准的初步研究［J］.兴义民族师范学院学报，2011（02）.

［5］张林.从教学平台到学习平台:以软件工程平台为例［J］.现代教育技术，2011（02）.

·编辑 孙玲娟