山区小学英语教学之我见

严 霞

（云南师范大学教育科学与管理学院2012级教育班）

由于地理问题，我国山区的教育资源与沿海地区的教育资源有着天壤之别，我国山区的教学资源非常贫乏，山区教育问题颇多。所以本文就对山区小学英语的教学进行了相应分析。

一、山区小学英语教学的现状

1.缺乏教学资源

由于我国的山区经济状况比较差，我国山区的英语教学最显著的问题就是缺乏教学资源。比如，有关小学英语教学的书籍、图像、教学设施等在山区地区基本上是没有的。所以，在山区小学英语教学中，由于缺乏各种教育资源，导致教师的英语教学效率比较低，而学生的英语成绩也很难得到提升。

2.缺乏英语教师资源

对于山区来说，不仅仅是英语教师资源缺乏，就连其他教师资源也是非常缺乏，虽然现在政府支持大学生教师到农村支教，但是由于部分山区实在是太贫苦了，还有部分教师不愿意去支教。所以，我国山区的小学英语教学存在的主要问题之二就是缺乏英语教师资源。正是因为缺乏英语教师资源，部分山区的英语教师都是由其他教师来“兼职”的，所以导致山区小学英语教师的教学水平不高。

3.教学观念比较落后

因为我国山区地区比较落后，对外交流比较少，所以很多教师都没有正确地认识到英语教学的重要性。对于部分山区教师来说，学好语文和数学才是大道理，他们可能会存在这样的想法：“我们都不用出国，学什么英语呀！”所以，我国山区小学英语教学目前存在的主要问题就是教师的教学观念落后。

二、改变山区小学英语教学现状的策略

1.国家应该加强对山区教育的投资

教学资源在教学的过程中是非常重要的，从城市小孩的知识丰富度就可以知道，由于城市具有各种教学资源，学生获得知识的途径多，所以学生的知识积累程度比较高，而山区小孩由于缺乏各种教学资源，能够获取知识的途径较少，从而无法提高学生的知识丰富度。针对这个问题，国家应该加强对山区教育的经费投入，对山区的教学投入适当的教学资源，还应该加大对山区图书、图像的投入，从而更好地提高山区的教学资源。

2.培养学生的学习兴趣

因为山区地区缺乏教学资源，所以老师能够借用的教学资源是非常有限的。为了更好地提高山区小学英语的教学效率，老师就应该培养学生对英语的学习兴趣。比如，在课堂上，老师可以借助现有的资源进行教学，比如学习字母的时候，老师就可以借助录音机来播放《字母歌》，从而更好地培养学生的英语学习兴趣。所以，在山区小学英语教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，因为对于山区学生来说，英语还是一门比较陌生的语言，在日常的生活是很少接触到的，不像城市的小孩，在看电影或者看电视剧或者日常的聊天中都能接触到英语，所以在山区小学英语教学中，老师应该激发学生对英语的学习兴趣，从而更好地提高英语教学效率，提高学生的英语水平。

3.加强对英语教师的培训

山区英语教师资源非常缺乏，即使有英语教师，他们的专业素质也比较低下。所以，国家应该加强对山区教师的专业培训或者调派专业的教师前往山区进行支教，这样才能更好地提高小学英语教师的英语素质，提高学生的英语水平。具体的形式可以有：（1）教育局前往山区调查山区的英语教学现状，然后根据山区的教学现状来对山区的英语教师进行专业培训，培训员只需要在山区呆一段时间，直至山区英语教师的素质得到相应提高。（2）教育局直接将城市里英语素质较高的教师调到山区进行支教，但前提是城市里的英语教师是自愿到山区进行支教。

4.使用多种教学手段

为了更好地提高学生对英语的学习兴趣以及提高学生对英语的学习热情，教师在教学过程中就要使用多种教学手段，从而弥补教学资源的不足。比如，在教学过程中，英语教师可以同时使用生活化教学以及游戏教学，具体设计如下：

在教学生认识字母的时候，老师就可以将字母与生活中的事物联系起来，比如字母A像一座高峰，而字母a则像怀孕的母亲。除了生活化教学，教师还可以使用游戏化教学，比如，教师可以让全班学生代表不同的字母，比如小华代表“A”，小明代表“B”，当老师读到自己代表的字母时，该同学就要站起来。

通过使用多种教学手段，可以有效地提高课堂的趣味性，从而更好地提高小学英语教学效率。

综上所述，本文对山区小学英语教学展开相应的分析，所以，在缺乏教学资源的前提下，山区教师应该努力提高自己的专业素质，从而更好地提高学生的英语水平，帮助学生更好地走出大山。

［1］李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究［D］.西南大学，2010.

［2］黄焱.农村小学英语教学生活化研究［D］.湖南师范大学，2013.

［3］栾慧.农村小学英语教学现状、问题及其对策研究［D］.内蒙古师范大学，2013.