如何提高小学高年级学生的阅读能力

程丽娟

（江西省余干县洪家嘴中心小学）

《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教材的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为培养学生的兴趣，提高学生的阅读能力，具体采取的措施有以下几点。

一、提高学生的阅读能力

（一）阅读能力是小学生的基本技能之一

美国二十世纪六十年代的国防教育法案就把“读写算”列为基础教育阶段学生必须掌握的基本能力，并把“读写算”考查作为检查教育质量水平的最主要指标，所以，我认为“读”的技能是一项最基本的技能，需要教育者倾注更多的努力来培养学生的阅读能力，以促进学生的发展。

（二）提高小学高段学生阅读能力的必要性

综上所述，我们知道小学生阅读能力是三大基础能力之中最重要的一项能力。新课标对第三学段的高年级小学生的阅读量、阅读的技巧和方法、阅读的质量都提出了较高的要求。

二、对小学高年级学生的阅读要求

我国的课程专家在制定课程标准时充分考虑到阅读的重要性，对小学高年级的第三学段（小学5～6年级）的要求如下：

（一）阅读量的要求

在阅读量上，第三学段的阅读目标在第一、二学段的目标基础之上有了很大的提高。课外阅读总量不少于100万字；“默读一般读物每分钟不少于300字”，第三学段的阅读总量和速度对良好阅读习惯的养成是必不可少的。

（二）阅读深度上的要求

第三学段的阅读目标根据教学目标的三个维度中情感态度以及价值观目标，让学生注重情感的体验和对作者思想感情的理解，要求学生对阅读的作品提出自己的理解，鼓励学生大胆说出自己对阅读作品的看法和判断。要求学生在阅读过程中进行初步的价值观和世界观的建构。

（三）阅读方法技巧上的要求

在阅读技巧和方法上，第三学段的阅读目标规定：“能借助词典阅读”解决了阅读过程中遇到生僻字的情况；“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵”要求学生在阅读中结合上下文揣摩语句的含义，这些阅读目标对小学高年级学生的阅读能力培养提出了较高的要求，对教师的阅读教学提出了挑战。

三、培养小学高年级学生阅读能力的策略

“兴趣是最好的老师”，学生带着兴趣去阅读就可以变枯燥无味的强迫性阅读为“悦读”。如何激发学生的阅读兴趣呢？

（一）在生活中激发学生阅读兴趣

激发学生阅读兴趣，教师和家长就要有意识地让学生自己主动地进行“探究性阅读”让学生在探索中体会到阅读的趣味性。

（二）故事情节悬念的诱发学生兴趣

在讲故事过程中，教师的讲述，把学生带入了一个令人感动、悬念百出的情感世界里。故事情节交错复杂，学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借阅图书。通过这样的活动，学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去阅读感兴趣的阅读材料，学生自主完成阅读活动。

（三）营造良好的读书环境

为了营造良好的阅读环境，学校应该开放阅览室，在教室外走廊上悬挂名言名句。把教室内外都布置成书的世界，让学生把自己喜欢的书、报刊装进书柜里，保证资源充足。

四、培养良好阅读习惯

良好的阅读习惯对于提高阅读效率，达成阅读目的有着重要的作用。小学第三学段，应当培养的有以下的良好阅读习惯：（1）认真读书的习惯；（2）边读边思考的习惯；（3）不动笔墨不读书的习惯；（4）使用工具书的习惯；（5）预习的习惯。

五、灵活运用课外时间，丰富阅读形式

利用休闲和节假日，家长带领孩子去图书馆和书店读书。让孩子浸入读书的氛围，感受阅读学习的快乐。

总之，提高小学高年级学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，作为教师的我们，不能强迫或者采取枯燥的说教，需要巧妙地运用不同的策略引导学生阅读，让学生真心喜欢阅读，让阅读成为“悦读”的享受。