幼儿园数学教学中如何引导学生深入探究学习

何井红

（黑龙江省建三江管局洪河农场幼儿园）

一、创设问题情境，诱发学生探究欲望

幼师要让幼儿深入探究学习，调动学生对数学的兴趣是非常有必要的，它能够充分调动学生的学习积极性，促使学生能够主动进行数学学习。这就需要幼师创设富有意味的问题情境，让学生通过问题情境产生兴趣，从而愿意进行问题探索活动。幼师可以利用问题情境的创设让幼儿明确探究的目标，开拓思维，形成强烈的探究欲望。例如，在进行《认识圆形、正方形、三角形》教学时，幼师可以问学生生活中哪一些是圆形、哪一些是正方形、哪一些又是三角形。幼儿可能还无法理解其中的意义，如此就能够充分的引起学生地好奇心与探索的欲望，从而将注意力放在教师的授课过程中。故而通过问题情境的创设能够有效地让学生进行探究学习。

二、给予充分的空间，诱导幼儿自主探究

幼师在教学活动中占着非常重要的地位，但更不可忽略的是建构知识的过程中让学生能够通过已有知识为载体，对新的知识进行思考，从而理解知识，进行新旧知识的整合。这个过程就需要幼师给予学生独立探究的空间。而在幼儿园进行数学教学的过程中，幼师也应给予幼儿足够的探究时间，让幼儿通过认真观察，反复思考，从而归纳与总结知识。而这一过程也是促使幼儿深入探究学习重要的一步。

三、强化教学指导，提升幼儿探究效率

依据幼儿的实际情况与自身特点，对教学内容进行加工处理，并制订相应的教学方式让幼儿更容易地理解知识、领悟知识，这是有效培养学生深入探究学习的主要途径。

1.层次法

幼师在进行新知识的讲解时，还应注重与旧知识的结合，使学生进行新知识学习的过程中具有层次性。这就需要幼师充分发挥层次法在数学教学过程中的作用，诱导学生主动学习、主动探索、主动实践。让学生在新知识学习时巩固旧知识，强化探究学习。

2.教具法

幼儿的理解能力不强，对于幼师纯理论的教学理解还存在偏差。故而幼师要进行有效的数学教学，同时，促使幼儿进行深入探究学习，适当合理地利用教具是非常有必要的，它能够为幼儿直观形象地展示课程知识，易于幼儿的理解。例如，在进行《认识长方形、椭圆彤、梯形》教学时，幼师可以根据模型让学生直观地感受到长方形、椭圆形、梯形的区别与形状，能够有效地让幼儿理解内容，同时诱发了幼儿的兴趣，促进了幼儿进行深入探究学习。

3.体验成功法

成功的喜悦是无与伦比的，它是一种非常有感染力的力量，能够有效地促进学生进行学习。故而，幼师在进行数学教学的过程中，可以让幼儿对成功产生喜悦感，从而诱发学生对数学的兴趣。对此，幼师可以在现实教学过程中，学生取得了进步时，及时给予鼓励与赞赏，如此能够让幼儿充分感受到成功的喜悦，从而形成良性的数学循环。因此，幼师进行体验成功法的教学，能够有效促进学生的学习效率，强化数学课堂教学效果。最重要的是能够推进学生进行深入探究学习。

以上就是笔者对幼儿园数学教学引导学生深入探究学习的所有分析。引导学生进行深入探究学习是时代发展的需要，它能够有效地开拓学生的思维，培养学生主动学习的能力，能够为学生将来的发展奠定基础。故而对幼儿进行深入探究学习是非常重要的，也是必要的。

［1］黄培红.对话式幼儿绘画教育理论与实践［D］.广西师范大学，2011.

［2］张闪闪.5～6岁儿童音乐欣赏活动中的审美移情研究［D］.广西师范大学，2011.

［3］唐秀琼.桂林市0-3岁婴幼儿家长的教育选择研究［D］.广西师范大学，2011.