浅谈小学英语教育中学生口语能力的提高

郑 韡

（江西省广丰县永丰小学）

一、当今小学口语教育的现状与问题

小学英语教育是整个学生生涯英语学习的发轫，英语作为一种国际通用语言，越来越受到各个国家的重视。中国作为一个教育大国，在审时度势的基础上，已经将英语纳入九年义务教育的课程中。但是，英语作为一种外国语音，对中国人本身就是一种挑战，尤其是刚刚走入校门的学子。在小学英语教育的过程中，由于学生年级偏小，意志力不够坚定，处于活泼好动，爱玩爱闹的年纪，使得英语教育更是难上加难。很多小学生“有口难开”，更有甚者，不愿意开口去讲，长期如此，小学生会失去对英语学习的热情，大大挫伤了学生英语学习的积极性。小学生英语学习中口语得不到提高，学生没有能动性，就使得小学英语口语的学习变得举步维艰。所以，我们要充分调动小学生英语学习的兴趣，着实提高小学生英语口语的提高。只有如此，才能从根本上发挥小学生学习英语的目的，勇敢地说，去和他人交流。

二、提高小学英语口语教育的建议

1.巧妙运用激励方式，鼓励学生敢说

小学生从某种意义上来讲，是刚刚步入小学的特殊群体。在这里，他们才刚刚开始系统地学习文化知识。在英语口语的学习过程中，由于年纪小，理解能力差异，注意力不够集中等，往往在一开始的学习过程中，会出现脱课，厌学等消极的心理。在这样的情况下，学生就会逃避英语课堂，不愿意开口去讲，这让很多的教师在教学中感到无可奈何。在遇到这样的情况时，教师可以巧妙地运用各种激励方式来鼓励学生勇敢地说出来，比如，在上课的时候，教师可以准备苹果、花朵、汽车玩具等教学用品带入课堂，在学习的过程中，教师可以拿着苹果告诉学生，谁最先举手大声说出“apple”，谁就可以得到教师奖励的苹果。通过这样的方式，鼓励学生勇敢说出来。在这样的过程中，不但课堂气氛得到了充分的活跃，学生的英语口语也得到了锻炼。

2.开展多种游戏模式，鼓励学生多说

在现在的教育模式下，由于考试升学的压力，使得很多的小学英语课堂上出现教师占主导地位，学生处于跟读的情况，这就使得英语学习变成应试学习，在短期内，这种方式还会持续很久。在这样的学习模式下，学生处于被动状态，很难主动融入英语口语的学习中。在这样的情况下，根据现阶段小学生爱玩的特征，教师可以通过开展多种生动活泼的小游戏，在游戏的过程中，鼓励学生多说。举个例子，在教学的过程中，可以玩数字游戏，将学生分为几个小组，小组进行游戏。给每个学生一个代号，诸如“one”“two”“three”“four”，让学生进行数字接龙，采用淘汰制，使得学生在游戏的过程中多说，多练。通过诸如此类的游戏方法，可以让学生既品尝到游戏的欢乐，又可以体验学习英语的乐趣。

3.学校为主，家庭为辅，鼓励学生多练

学校是学生学习知识的殿堂，学生在学校的学习不能懈怠，教师在教学的过程中要保证课堂45分钟的学习效率，这是基础。在课堂上开展多样化的教学模式，使得学生参与到学习中来。当然，要想切实提高学生的口语能力，家长在给学生添加学习压力的情况下，可以适当地帮助学生温习当天所学内容，与学生一同练习。在学生周末闲暇之余，可以带学生去参加英语口语的讲座，让学生融入良好的英语口语的氛围，使学生在耳濡目染中培养自身的语感、语调，使学生真正爱上英语的学习，自主地、自发地寻找机会使用英语口语。

英语的学习十分重要，这点毋庸置疑，大家都有认知。在小学阶段，处于一个英语打基础的阶段，在未来的发展中，英语的作用将日益凸显。英语口语的学习是学生最终能说，能读，能写英语的重要手段。在现阶段的英语口语学习中，我们要充分发挥学生的能动作用，一切以学生为主，在开展多种教学模式，在各种教学方法的基础上，充分调动学生学习英语口语的能动性，使学生能自发学习，认识到英语学习的重要性，培养英语口语学习的兴趣。当然，在英语口语的学习中也要循序渐进，不能一口吃出个胖子。英语口语的学习，更像一个煮开水的过程，只有不间断，持之以恒，方能有所收获！

［1］李涛.如何培养与保持小学生的英语学习兴趣［J］.科学之友，2010（16）.

［2］程杨.浅谈小学英语校本课程的开发［J］.出国与就业：就业版，2011（08）.