浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效措施

李秧秧

（河南省平顶山市新城区湖光小学）

浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效措施

李秧秧

（河南省平顶山市新城区湖光小学）

随着素质教育教学理念的提出和推广，小学基础教育领域内的改革活动也开始逐渐增加，通过实施德智体美劳全面性的素质教育不仅能够从根本上提升小学生的综合素质，还有利于各个科学的教学理念得以推广和运用。小学音乐教学活动主要是为了培养他们的审美能力以及鉴赏能力，合唱教学属于现代小学音乐教学工作中的主要构成部分。但是，在实际教学活动中还存在很多有待解决的问题。主要从现代小学音乐课堂合唱教学的现状进行分析和探讨，并提出几条有利于提升合唱教学的相关措施。

小学音乐；课堂合唱；教学措施

小学音乐课堂合唱教学属于集体艺术表现形式的一种，要想保证小学音乐课堂合唱产生音色互相融合、声部互相协调的效果，就要让所有的学生集中自我意志力和注意力完成。合唱教学具有一定的音乐综合性，需要学生互相配合、互相协奏，在合唱过程中突出纵向和声、横向旋律，还要兼顾其他声部的音准或者音程，从而保证音乐效果达到和谐性的要求。

一、通过趣味教学激发学生的学习兴趣

音乐课堂合唱教学属于系统性较强的课程，与其他科目教学活动的不同之处在于教师要能够从根本上调动学生学习相关知识的积极性和主动性，传统的教学方法虽然能够规范课堂教学的规律，但是长期发展下去必然会导致学生的积极性受到影响。音乐教师要能够从小学生的心理特征和生理特征出发，选择有效的教学方法来吸引小学生的音乐学习兴趣，让他们更加乐意地学习相关合唱知识，例如在日常合唱音乐课堂教学之前，教师可以引导学生对中外优秀的合唱音乐作品进行欣赏，通过使用奥尔夫教学理念对学生的音乐素养进行培养。学生只有对音乐合唱产生浓厚的兴趣，才能够从根本上对这些合唱作品进行自我情感抒发。例如，在进行《柳树姑娘》这一音乐课堂合唱教学时，首先让学生对该首作品进行欣赏和聆听，然后让启发学生对柳条沙沙作响的声音加以模仿。其次，教师对系统的合唱相关知识进行讲授，让学生明白该首作品属于二声部合唱歌曲，最后通过小组唱、轮唱等不同的歌唱形式来对该首作品所具有的独特魅力加以展示。教师在合唱教学过程中还需要引导学生对合唱或者独唱的效果加以分析，通过这种系统的训练方法，就能够让学生的音准和音色都得到锻炼，从根本上提升学生的演唱能力。

二、通过科学发声训练来奠定合唱教学的基础

学生要想把合唱作品演唱得更具有感染力，需要教师对发声训练加以重视和利用。良好的发声技巧是学生顺利歌唱的基础，保证学生的发声器官在自然合理的生理的条件之下达到真挚的情感要求。教师需要根据学生的年龄特点对不同层次的学生提出具体的合唱需求，学生在合唱过程中需要掌握正确的姿势，保持身体的平直和自然，呼吸的流畅，使用鼻孔以及嘴巴进行同时吸气，还要注意保持呼气的均匀性。教师在实际教学过程中需要达到字正腔圆的要求，歌唱过程中需要具备准确的一种母音状态以及良好的起声状态，从根本上增强歌曲演唱过程中的感染力以及表现力。

在保证小学音乐课堂合唱音色统一的基础之上对其音域进行扩展训练，从而形成明亮纯净的高音区音色，学生声部之间的互相配合也是合唱教学顺利进行的基础，只有和谐的配合才能够对合唱歌曲所具有的内容进行表达，在实际演唱过程中需要引导学生准确听到自己的声部，还要准确听清其他同学的声部演唱，让学生通过分组唱来对声音的融合加以锻炼。教师在实际教学过程中要能够突出学生的主体地位，对他们的创造力以及想象力进行发挥，引导学生对音乐作品所具有的合唱魅力加以感受，教师还需要根据小学生群体的个性使用幽默诙谐的语言，让他们掌握更多科学有效的发生方法，从而达到和声演唱的要求。

三、通过乐器对教学效果加以优化

口风琴属于一种音准相对较好、体积较小、具有优良旋律的一种键盘式吹奏类乐器，该首乐器还有显著的和声能力、宽广的音域，通过在小学音乐课堂合唱教学中的运用，能够从根本上对教学效果加以优化，对于丰富合唱教学内容、调节气氛、扩大学生的视野、提升学习积极性有着明显的指导作用，所以，音乐教师要能够对口风琴教学优越性加以重视，选择合适的教学插入点来获得更加显著的教学效果。

口风琴是我校现阶段小学音乐课堂合唱教学活动中常用的一种器乐，对于培养学生的音乐情趣以及音乐能力有着一定的功效，也是提升学生识谱能力和歌唱能力的主要乐器，通过口风琴开展合唱教学，能够让学生的音乐视野得以拓展、知识掌握能力得以提升。合唱教学过程中的重点和难点就是学生不能够准确掌握各个音准。在学生合唱过程中，教师使用口风琴教学，对每一个声部加以伴奏，通过轮流交替进行来快速解决合唱教学中存在的音准问题。在对两声部合唱歌曲进行教学时，教师需要结合高低声部以及分旋律声部所存在的视奏旋律与歌曲内容引导学生进行领唱、齐唱以及接龙唱，并在实际演奏过程中增加对速度的处理力度。作为我校合唱教学的特点，在学生二年级开始就开展口风琴教学活动，通过利用口风琴加以伴奏，能够对学生的创作热情加以激发，并在伴奏与合唱的独特创作中来提升学生的合唱以及演奏水平。口风琴指导下的合唱教学能够对学生的音乐记忆能力加以强化，提升他们的学习积极性，对于教学课堂气氛的活跃有的精华，这样教师在进行教学实践的时候才能够用其精华部分，才能够更好地提升课堂的教学质量。由此，我们能够总结出来，面对五花八门的教学理论，教师要有自己的选择标准，能在多种多样的教育理论中选择积极向上、具有一定指导性的教学理论进行实践。

二、教师在教学过程中要在课前设计好教学方案，将理论与实践完美地结合起来

教师掌握了如何甄别先进的、科学的教学理论之后，需要重点将教学理论与自己的教学实践课程完美地结合起来，这就需要教师在课前做好充分的准备工作，将教学理论和语文课文内容结合起来。教师要在课前进行充分的备课工作，教师只有在课前进行充分的准备，才能够在课堂教学的过程中灵活地应用教学理论，做到游刃有余。学生虽然同处一个年龄段，但是学生与学生之间是不同的，存在一定的差异性。这个时候，教师在教育理论的指导下进行备课的时候就要从班级学生的整体出发，因材施教，考虑到不同层次学生的学习能力和对语文知识的掌握程度不同，设计不同的教学目标要求和课后的作业练习难度等，教师的课前备课，对于一节课的成败有着关键性的作用，因此，教师不能选择优秀的、先进的教学理论之后，就认为自己的任务完成了，而忽略了备课这一重要环节。教师需要在课前进行充分的备课，将理论与实践教学提前紧密地结合起来，这样才能让教师在课堂教学的过程中感觉到轻松。我们之所以进行语文的学习，目的在于让人与人之间进行更好的沟通交流，所以，教师要重视语文教学。如，在小学语文课本第六册中有一篇课文是《参观人民大会堂》，如果教师没有提前进行备课，只是照着教学理论在课堂进行课文内容的授课，学生不仅对课文内容印象不深刻，还会感觉到无聊乏味。因此，教师需要在教学理论的指导下，将教学工具和课文内容完美地结合到一起。所以，教师可以借助多媒体教学工具，从网络上下载有关人民大会堂的图

片和视频等，在课堂上进行播放，这样不仅提升了课堂活跃的学习氛围，还能够加深学生对课文知识点的印象。

三、教师在课堂实践教学要及时进行反思

即使教师在课堂教学前进行了教学理论的选择和课前充分的备课，但是，在实际教学的过程中，还会有新的问题产生，教师要意识到理论与实践结合时会产生一些意想不到的问题。所以，教师在实践过后，需要及时进行反思，要能够不断反思自身的教学，尽可能地避免实践与理论之间所产生的差距。教师及时进行反思，能够不断地调整自身的教学方式，让教学方式更好地适用于教师的教学和学生的学习。对于教学理论和教学实践，教师要充分认识到，这两者是一个不断磨合的过程，只有这两者不断进行磨合，才能更好地造福于我国的教育事业，不断地提升小学语文课堂的教学质量和教师的教学效率。由此可以认识到，教师在课堂实践后进行反思的重要性。只有教师不断地进行反思，才能够不断地完善教师教学，才能够将教学理论和教学实践完美地统一起来。因此，教师应当重视起课堂实践后的反思，对实践中的一些问题进行深刻的钻研思考。

总之，教学理论与教学实践之间存在一定的矛盾，教师应当正确地认识这种必然存在的矛盾性，并且不断在实践过程中进行探索，将理论与实践更好地融合到一起，这样，教师才能够在教学过程中不断地提升自己的教学水平和课堂教学质量，让学生学习到更多的语文知识。

［1］林丽英.理论与实践辩证关系的复杂性分析［J］.宿州教育学院学报，2012（04）.

［2］姜正国.教育理论与实践的品质［J］.大学教育科学，2011 （02）.

·编辑 段丽君