关于小学语文阅读教学的策略研究

李秀平

（河北省张家口宣化县东望山乡常峪口小学）

关于小学语文阅读教学的策略研究

李秀平

（河北省张家口宣化县东望山乡常峪口小学）

当今的独身子女越来越多，家长竭尽全力地让孩子受到更好的教育，越来越重视孩子的教育问题尤其是教师在小学语文阅读方面的教学。阅读教学是学生、教师和书本之间交流以及合作的过程。如何进行小学语文阅读教学是中国新课改任务中的重中之重，也是培养中国需要的人才的必经之路。

阅读教学；策略研究；阅读兴趣

小学语文阅读教学是新课改中着重重视的一点，它主要强调的是提高小学生语文阅读的能力。语文阅读作为一种精神力量，可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。作为一个现代人来说，学会阅读并且能够在阅读的过程中提高自己的见识，做一个发现阅读、理解阅读、热爱阅读的阅读者是非常有必要的。而语文阅读教学对小学生学习的重要性远远大于对成年人，因此在小学课堂教学中，教师应该有意识地引导学生进行阅读学习。

一、现在小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师的教学能力不高，无法引导学生进行深层次的阅读教学

在中国的教师队伍中，有一些教师的教学能力还不高，造成这样的原因有三个：（1）由于当前师范院校的存在，很多小学教师大部分都是应届毕业生，他们一毕业就可以获得教师称号，没有特别多的教学经验，也没有接触过实际教学，自己本身都是学生，如何去引导小学生进行深层次的阅读呢？（2）当前有的教师不能细读文本，更不能从小学生的角度去思考问题，结果造成教师的教学内容与学生的理解程度严重脱节的问题。从这一点来说是教师的失职。（3）现在的参考资料那么多，教师随便搜一搜就能找到很多不同的教案，这在一定程度上滋长了教师的懒惰性。这些原因导致了教师教学水平的下降，也给小学生进行阅读带来了困难。

2.教师对语言积累的重要性认识不足，忽视了学生的个性阅读

当前语言积累对小学生阅读尤其重要，因为只有你掌握了更多的词汇量，你才能够去了解阅读文章的真正哲理，才能引发更多的思考。然而在现在小学阅读教学中教师却并不重视培养学生的语言积累，很少进行词汇训练，在学习时间也不鼓励学生进行更多的语言积累和词汇训练，这也导致了现在小学生词汇匮乏的现状。另外，现在很多学生都有自己的个性化阅读，他们习惯这个样子，但是这种做法不仅没有得到教师的支持，反而被严厉斥责。教师的这种做法在一定程度上挫伤了学生的阅读积极性。

3.教师过度注重教学花样而忽视了教学质量

在教学过程中，教师因为各种虚荣性的想法，过度追求教学的花样以及学生对自己的喜爱程度，在课堂上不停地讲各种有趣的故事，或是做游戏，从而导致教学任务没有完成。教师的这种做法严重影响了教学的质量，也损害了部分学生的利益。

二、解决小学语文阅读教学问题的几项措施

1.在课堂上创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣

小学生正处于幼稚好玩的年纪，用故事讲道理永远比空讲大道理有用得多，这就说明教师在平时的语文阅读教学中应该运用趣味故事、创设情境去向学生教学，这样会收到事半功倍的效果。在平时的课堂教学中，教师可以根据学生的特点，组织不同的语言情景，或者在阅读中营造轻松的氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境阅读，从而达到激发学生的阅读兴趣的目的。

2.抓住文章中心意思对学生进行提问，让学生能迅速理解文章

在语文阅读课堂教学上，有时候学生总是会抱怨教师讲解的文章晦涩难懂，永远理解不了教师的意思。这其实是由于教师没有抓住文章题眼而导致的。因此在课堂教学中，教师可以由文章的中心大意引出几个问题，然后再对学生进行提问，如果学生回答不出来，教师可以帮助学生答疑。如此一来，学生就能够迅速理解文中的意思了，也可以提高阅读的鉴赏能力了。

3.在平时的阅读过程中，要坚持读写结合

“好记性不如烂笔头”，阅读亦是如此。读写结合能够有效加强学生的阅读能力，而且还可以帮助学生练字。在语文阅读教学中，教师应督促学生养成良好的读写结合的习惯。写相当于学生对在阅读中所获得的知识进行第二次重组，能够培养学生阅读的理解能力。除此之外，还可以融合学生的口语思想与写作思想于一体，将学生的阅读水平提升到一个新高度。

有句古诗说得好，“宝剑锋从磨砺出。”不管世事如何变幻，人的能力是永远不会被磨灭的。在语文阅读课堂教学中，教师应该努力提高自身的教学能力，面对学生的各个不同特点进行因材施教，这样才能从根本上解决语文阅读课堂教学的问题。不仅如此，教育部也应该就新课改语文阅读教学中所存在的问题进行合理有效的解决，唯有如此，中国的教育才会有一个良好的开端和基础。

［1］张菊芳，王丹华.看似信手拈来实则匠心独运：透过市语文优质课评比看文本细读［J］.浙江教育科学，2011（02）.

［2］吴忠豪.“教课文”还是“教语文”：听香港赖明珠老师执教《银河》有感［J］.小学教学：语文版，2010（06）.

·编辑 段丽君