小学语文课堂教学有效性策略研究

段瑞欣

（河北省衡水市武强县教研室）

小学语文课堂教学有效性策略研究

段瑞欣

（河北省衡水市武强县教研室）

素质教育提倡在教学中要抛弃传统的教学方法，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，以提高学生的学习成绩，这也是一线教师需要研究的一个重要课题，以学生为出发点，和大家一起探讨如何实现小学语文课堂教学的有效性及其方法，下面就具体谈谈这些策略的实施办法。

学习积极性；课堂教学；有效性策略

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

研究证明：学生如果能对学习产生浓厚的兴趣，探究的积极性较高，那么课堂效率就越好。我们知道兴趣是最好的老师，因此，在教学中，教师要运用多种教学方法来激发学生学习的兴趣，可以通过有趣的导入，激发学生的好奇心和求知欲，甚至使学生产生一种很神秘的探究活动。课堂导入有多种：故事导入、质疑导入、谜语导入等等，不管是哪一种导入方法，都要把学生的兴趣激发起来，为整堂课的学习奠定基础，使学生能自主地去探究知识，所以，要想提高课堂教学的有效性，教师就不能忽视导入的趣味性。

我们还可以把竞争带入课堂教学活动中，这也是激发学生兴趣的有效途径，为什么会出现球迷呢？就是因为竞争的刺激。在教学中，竞争更符合小学生的年龄特点和心理特点，更能调动他们参与的积极性。因此，在课堂教学中，教师在创设教学活动的时候，要为学生创造竞争的条件，我们会发现课堂气氛会变得更加活跃，就连后进生也会跃跃欲试，不甘示弱。比如，在学习生字生词的时候，让学生比一比谁认识得快，认识得多。在朗读课文的时候，比一比谁读得有感情，谁体会得最深刻等等，通过竞争提高语文课堂的教学效率。

教学手段新颖，也能激发学生学习的兴趣，对于小学生来说他们对什么都充满了好奇，同时喜新也是人们共同的心理反应。如果教师幼儿在教学中形式单一、枯燥、千篇一律，每次教学都是介绍作者、分析课文、总结归纳等，时间长了学生就会感到厌烦，无法调动学生学习的积极性，因此，教师要根据学生的年龄特点和教学内容采用灵活多变的教学方法，力求新颖，让学生感到有新意，这样学生才会更加兴奋，才能对学习产生无穷的乐趣。

只有学生对学习有了兴趣，在课堂上才能集中精力，积极思考和参与，才能自主探究，克服困难，并能主动挑战更有难度的问题，这样的学习，学生不仅仅提高的是学习成绩，更重要的是提高了学生的综合能力。

二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略

在课堂教学中，要以学生为本，充分发挥学习的主体作用，努力挖掘他们的潜能，把他们作为课堂的主人，使学生能积极主动地参与教学活动，教师只是学生的引导者和领路人，是为学生的学习和发展而服务的。那么，怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？

1.教师要关心学生，让学生做课堂的主人。教师要尊重学生、关心学生、信任学生、理解学生，做学生的良师益友，拉近和学生之间的关系，使学生感受到他们就是课堂的主人。学生的主人翁意识强了，他们才能积极参与教学活动，才能克服学习中的困难和阻力，完成学习目标，从被动学习变为主动学习。

2.教师要放开手脚，给学生实践的机会。要实现以学生为本，必须真正地解放学生，不能束缚学生的行为和思维。在课堂教学活动中，教师要让学生自主探究，要活而不乱，教师就应积极引导，使教学活动活而有序。教学活动本身就是学生动手动脑的过程，学生只有经过探究讨论、思考总结，才能把知识转化为能力，教师要鼓励学生把探究的知识说出来、写出来、画出来或者是演出来等等。这样才能达到实践的目的。

3.教师运用策略，实现教学目标。在小学语文课堂教学中，活动性策略也是常用的，也就是在教学活动中为学生营造一种积极主动参与的学习环境，充分挖掘学生活动的潜力，使学生积极思考、主动探究、主动参与，促进学生情感和行为目标的发展，让学生通过自主探究达到学习目标的顺利完成，可以通过竞争、合作、辩论、实验等活动来完成教学活动，并在活动中形成个性。

三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略

在语文课堂教学中，只有学生主动参与，积极主动地学习，课堂教学的有效性才会更容易实现，所以，教师幼儿要精心组织教学活动，为学生搭建一种适合学生发展的学习平台，以达到学生主动参与教学活动的目的。

教师要鼓励学生善于思考，自主探究。成功人士都有勤思善问的好习惯，因此，教师在教学中要启发学生思考，鼓励他们要有质疑的精神，善于研究问题。现在有的学生比较懒惰，遇到一点困难就想放弃，总是依赖同学、依赖教师，这时候，教师要积极引导和启发，鼓励他们认真分析研究，问题就会迎刃而解，如果实在有困难，教师才可以给学生指导解决，教师要根据问题教给学生解决的技巧和方法，以提高学生的能力。同时，教师还要培养学生的好问精神，多问几个为什么，对问题的理解要有自己的思考和鉴别，不能盲从，学生的潜力才能发挥出来。

总之，课堂教学是一门艺术，要想实现课堂教学的有效性，教师必须不断实践和创新，总结和完善，合理运用课堂教学的有效性策略，提高学生的语文学习成绩。

刘歆卢.小学语文课堂教学有效性策略研究.新课程：教师，2010 （01）.

·编辑 段丽君