探究中学地理教学穿插艺术的理论分析与案例

杜宇

（江苏省南京市弘光中学）

探究中学地理教学穿插艺术的理论分析与案例

杜宇

（江苏省南京市弘光中学）

影响地理课堂教学质量的因素较多，其中教师的引导作用对课堂教学质量的影响较大。要想在地理课堂教学中充分发挥教师的引导作用，那么就需要选择适合的、有效的教学方法。而以穿插艺术理论为基础，科学、合理、有效地开展地理课堂教学，则可以使穿插艺术理论贯穿于整个教学活动中，正确引导学生趣味学习，这对于提升教师的引导作用有很大帮助。对此，以中学地理教学为例，就地理教学中穿插艺术理论进行了分析。

地理教学；穿插艺术理论；案例分析

穿插艺术理论科学、合理地应用于中学地理教学中，可以调动学生的积极性，调节课堂氛围，提高教学有效性，促使地理教学活动高质高效地完成。那么，如何在中学地理教学中有效实施穿插艺术理论？本文笔者将对中学地理教学中穿插艺术理论实施的作用进行分析，结合中学地理教学穿插艺术理论实施案例来分析穿插艺术理论如何有效应用。

一、有利于提高课堂教学效率

例如，在《地球的运动》教学活动中，穿插与地球运动相关的故事，如一艘中国开往美国的轮船上出生了一对孪生姐妹。结果妹妹却比姐姐大一岁。教师提问：妹妹为什么会比姐姐大一岁呢？教师提示：从地球运动的角度来思考。教师将学生分成几个小组，每个小组成员对此问题进行讨论，最终得出合理的答案。

在学生纷纷说出自己答案的情况下揭秘答案。从此处引出地球自转知识。对学生详细地讲解地球自转知识，学生则会在教师讲解的过程中专注地听讲，从而了解故事中妹妹却比姐姐大一岁的原因。

通过以上方式来进行中学地理教学，可以提高地理教学的有效性。课堂教学工作历来是各学校工作的核心，而提高教学质量又是教学工作的核心。提高课堂教学质量和效率往往离不开适当的教学方法和艺术，恰到好处地插入教学艺术，则可以起到点石成金的作用，可促使教学氛围轻松、教学活动愉悦，增强学生学习兴趣，从而高质量、高效率地进行课堂教学。在中学地理课堂教学中实施穿插艺术理论，可以促使教学活动中穿插更多丰富的教学内容，促使教学内容具有较强的引导性，正确地引导学生学习地理知识，这对于提高课堂教学效率有很大帮助。在地理课堂教学中还可以穿插与教学内容相关的课外知识，激发学生的好奇心，促使学生投入课堂教学活动中，在听讲地理知识的过程中学生的学习兴趣将不断提升，这将引导学生积极主动地学习地理知识，同样有助于提高地理课堂教学效率。

二、有利于培养学生主动学习的意识

例如，在《多变的天气》教学活动中，穿插日常生活中多变的天气。在某天早上学生上学的时候，阳光明媚，而下午的时候却突然下起雨来。这样多变的天气是怎样形成的呢？

教师要求学生回忆以往的生活场景，是否存在这样的现象呢？教师要求学生对多变的天气的出现进行分析。在学生思考和回答问题的基础上，将多变的天气相关的理论知识引出，利用理论知识解答学生的问题。

穿插艺术理论应用于中学地理教学中，其要求教师根据学生的兴趣爱好、学习能力、认知能力等相关方面，在地理课堂教学内容中穿插能够激发学生求知欲的内容，这样学生会对教学内容产生兴趣，主动地投入教学内容研究和探索中，这对于培养学生的主动学习意识有很大帮助。

所以，在中学地理教学中运用穿插艺术理论，可以增强教学活动的趣味性、引导性，逐步引导学生投入教学活动中，对问题进行探索，促进学生知识丰富、增强学生思考能力、提升学生自主学习意识等方面，这为推动学生更好地发展创造了条件。

三、有利于提升教师的个人素质

之所以说，穿插艺术理论应用于中学地理教学中，可以提高教师个人素质，主要是因为：

1.可以丰富教师知识储备，提高教师教学能力。为了促使中学地理教学内容中穿插适合的内容，地理教师需要查阅各种相关的课外书籍，而在翻阅各种课外书籍的过程中教师的知识储备就得以增加，这使得地理教师更有内涵，能够在教学活动中有效地教学。

2.促进师生和谐，提升教师魅力。地理教师在地理课堂教学中穿插学生感兴趣的、奥妙的内容，可以使学生更加敬佩教师，喜欢与教师沟通，如此便可以促进师生关系和谐，提升教师的魅力。

穿插艺术理论应用于地理教学活动中，有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生主动学习意识和良好的道德情感，有利于提升教师个人素质。当然，实现穿插艺术理论的有效应用，需要结合教学任务及学生实际情况，适当地在教学活动中穿插具有教育意义的内容，才能够提高穿插教学效果。相信随着教育人士的研究，穿插艺术理论将更加有效地应用于地理教学中，提升地理教学有效性。

崔发坤.中学地理教学穿插艺术的理论分析与案例研究［D］.陕西师范大学，2012.

·编辑 董慧红