利用生活情境开展小学数学教学

王文化

（江苏省新沂市港头中心小学）

利用生活情境开展小学数学教学

王文化

（江苏省新沂市港头中心小学）

随着我国各个领域改革的深入推进，我国的教育体制也在变革中日趋完善。小学数学课堂发生了一系列的变化。数学来源于生活，只有将数学教学与生活实际相联系，数学课堂才会变得形象、生动，才更有助于培养学生“用数学”的意识。利用生活情境开展小学数学教学，就应该巧妙利用生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣；就应该巧用生活情境设疑，激活学生的思维；就应该巧用生活情境搭台，突破学生的思维障碍。

生活情境；学习兴趣；心理状态

一切智慧皆起源于丰富多彩的生活，而我们的生活又无不洋溢着数学。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”数学源于生活，而又服务于生活。因此，运用生活情境来开展小学数学教学，带领学生在现实生活中发现并探寻数学，才能让学生在生活中体味数学与生活的关系，发现数学之美，认识数学的价值，增强数学素养，从而提高小学数学教学的质量。在小学数学教学中如何利用生活情境开展教学呢？结合笔者的教学实践，可以从以下几方面着手。

一、巧用生活情境导入，激发学习兴趣

兴趣点燃智慧的火花，兴趣是发现的先导，兴趣是最好的老师。数学从其本质上而言是高度抽象化的一门学科，学生单凭阅读教材，通常是不会对这门学科产生兴趣的。因此，小学数学课上课伊始，我们就应结合小学生的心理特点，将枯燥的数字、抽象的概念融入形象、生动、趣味的生活化情境中，激发学生学习新知的兴趣，启动其积极思维。如，在学习“分数”这一内容时，我用自己改编的西游记的故事导入：唐僧领着三个徒儿去西天取经，一路走来风尘仆仆。这日，烈日高照，他们路过了一片瓜地。遍地的西瓜馋得猪八戒直流口水。看瓜的老爷爷看他们师徒汗流浃背，就计划送给他们一个西瓜。于是，他走过去对师徒几人说：“都说唐僧师徒本领大，今天我就考考你们，一个西瓜被你们师徒四人平分着吃，用一个数可以怎么表示呢？你们若能答上来，这又甜又大的西瓜就送给你们了！”话一出，聪明的孙悟空就知道了答案，可他却让猪八戒回答。猪八戒一下子被难住了。小朋友们你们能帮助猪八戒回答吗？这里利用学生生活中早已接触过的西游记故事导入，学生都急于帮猪八戒找到答案，探究知识的欲望就会被激发，从而学习兴趣大增。

二、巧用生活情境设疑，激活学生思维

在小学数学教学过程中，每隔一小段时间，学生的思维便会疲劳，我们要善于运用生活情境设疑，以提高学生思维的兴奋度，帮助学生保持求知进取的状态，从而在积极的心理状态下展开探究，提高学习效率。如，在学习“年、月、日”的内容时，我先介绍了一些与“年、月、日”有关的知识，此时，学生的思维处于低速运作的状态。于是我用生活情境抛出一个问题：“有个小朋友和大家年龄一样，都是10岁了，可他只过了2个生日，大家知道这是为什么吗？谁能说说，这位小朋友的生日是哪一天呢？”这一设问，打破了小学生惯有的生活常识，把小学生的好奇心推向了顶点，他们产生了强烈的求知欲。他们有的快速翻阅教材寻找答案，有的开始了小组讨论，开始时他们急于探究正确的答案，于是，思维空前高涨，“闰年”这一教学的重点就这样水到渠成地凸显出来。这样，教学效果自然好极了。

三、巧用生活情境搭台，突破学生思维障碍

低段的学生，数感比较薄弱，单纯让他们进行数字的观察、运算，他们很难真正理解数字及数字符号所要表达的内涵。这时，我们就可以将生活情境引入教学，从而为学生数学认知的发展扫除障碍，攻克教学中的难点。如，在小学数学低段加减法教学中，小学生对于算式所表达的意思很难理解，总是会出现加减法误算的情况。在教授“6+6=？12-5=？”的20以内加减法时，就可以引用生活中的游戏——老鹰捉小鸡，为学生的理解搭建形象、直观的平台。教师可以扮演小鸡，先请6名学生加入游戏，然后再请6名学生加入游戏，老师就可以借机问，有多少只“小鸡”。这时学生看到“6只小鸡”加入“6只后”变多了，他们不仅对数有了概念，对加法也有了感触，很快算出了12。最后，老师又说，有5只小鸡被老鹰抓走了，还有几只呢？学生直观地看到“5只小鸡”离开了“鸡妈妈”，总数变少了，就是减法，还剩7只“鸡宝宝”。通过合理地运用生活情境，沉闷的数学算术瞬间转变为与学生日常生活相关的问题，这样不仅实现了教学目标，而且使学生的参与意识、实践意识得以增强。

总之，利用生活情境开展数学学习，由于完全吻合小学生从直观形象到抽象概括的认知规律，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，数感和用数学解决生活中的问题的能力将会得到明显提升。让我们在小学数学中进一步尝试从特定的生活情境出发，帮助学生搭建沟通数学和生活的桥梁，为他们数学素养的提升奠定坚实的基础。

［1］梁成海.利用生活情境开展小学数学教学的相关研究［J］.内蒙古教育，2014（18）.

［2］杜学哲.将生活情境融入小学数学中的教学方法［J］.学苑教育，2014（10）.

［3］张薇薇.生活情境融入数学课程有效教学的问题探讨［J］.现代教育科学，2011（04）.

·编辑 李建军