少数民族英语教学面临的困境与策略

俞向荣

（青海省德令哈市第四中学）

初中英语教学是学生学习的重要阶段，这一时期学生的好奇心比较强，所以在教学过程中就要采用多样化的教学方式，来促进学生的学习效率提升。

一、少数民族初中英语教学问题分析

在少数民族的初中英语教学过程中，还有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在教学方法的单一化。初中是学生接触英语的初期，对学生以后的英语学习有重要影响，在实际教学中有的教师依然采用“灌输式”的教学方法，学生处于被动学习状态，这样就不利于学生主动学习，对其学习效率提升也起不到作用。另外，少数民族的初中英语教育受到地域性影响、风俗习俗的原因和教材的原因等，对实际教学的效率都会产生影响。

三种语言带来的困难，汉族学生学习英语为学习第二语言，而少数民族学生要学本族语，要学汉语，如果再学习英语即为学习第三语言。在二语学习中，一语正负迁移作用的存在是研究界所公认的，而在三语学习中，学习者必然受到一语和二语两种语言迁移的影响。少数民族学生则要面对三种文化冲突，也就是说，与汉族学生相比，少数民族学生在学习、理解英语的过程中，要多受一种语言的干扰，这自然给少数民族学生造成困难，使其放慢学习速度。

二、少数民族初中英语教学优化策略探究

1.加强少数民族初中英语教学的水平，要从多方面进行教学的优化，要将语音以及口语的训练得到有效强化，将英语的语感得到提升。受到方言影响，一些学生在英语发音上不是很正确，还有的学生对英语学习较晚，所以在学习的接受能力上就相对比较差，在学习英语的过程中存在着信心不足的情况，所以教师就要充分重视，加强语音的教学纠正学生的发音，可通过对比练习的方式进行。例如，［tip］［dip］［pet］［bet］［ti:m］［di:m］读音进行对比，这样就能够让学生在不同的语音下进行辨别，从而逐渐增强学习英语的自信心。

2.对于少数民族的学生外语学习当中所面临的问题，要能有效培养其外语教师的专业度，并将学生的英语学习习惯进行培养。少数民族学生会面临语言上的复杂性，学习英语过程中就有着很大的难度，所以要在教师的专业水平上能得以有效强化，从而才能为学生的高效学习打下坚实基础。另外，学生的英语学习习惯要积极地培养，保持良好的学习心态，通过不断的努力就能够逐渐使学习中的问题逐一得到解决。

总而言之，对于少数民族的初中英语教学，要结合实际情况进行策略实施，少数民族学生在语言的复杂性基础上，要能加强英语的口语练习，然后再依次将其他的问题解决。只有充分重视英语的学习，才能够对学生的全面素质发展起到促进作用，也才能提高英语教学质量。