对高中新课标下数学教学中师生关系的探讨

朵天举

（甘肃省民乐县第一中学）

我校实施新课标以来，通过网络学习和外出交流学习，不断改进了教师的教育教学理念，引导学生不断改变学习态度和学习方法，使我们的教育教学效果得到了提高。但作为一名数学教师，深深感觉到师生关系的好坏是我们进行有效教学的关键。因此，在数学教学中如何重新认识师生关系,建立和谐、民主、平等的师生关系，需要我们一线教师进一步探讨。

一、在新课标下，教师与学生地位的变化

新课程要求教师在教学中应注重学生的心理感受，尊重学生一些不成熟的想法，尊重学生的人格，变教书为铸魂。在教学中，要营造一个活跃、宽容的课堂氛围，让学生能积极主动地参与课堂教学过程，勇于发表自己的见解，让学生在平等、尊重、信任中学习知识，树立自信心，不断受到激励和鼓舞。

1.在新课标下，教师的角色要发生转变

过去，教师在教学中主要以讲授知识为主，一讲到底，不考虑学生的心理因素，不考虑学生的接受能力。现在，在教学中教师要变为学生学习的引导者、合作者。教师要把大量的时间交给学生，在教师的引导下，让他们尽可能地自主学习，共同讨论，在相互交流中获得知识。《普通高中数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学很重要的学习方式。”因此，教师在教学中设计的问题要能激发学生的求知欲，让他们积极主动地去解决问题。如，在学习一元二次不等式及其解法时，教师可先设计一个生活中的具体问题（如电话收费问题），这类问题要贴近生活，学生感兴趣，也易于解决。这样既能提高学生的参与度，又能增强他们的自信心。因此教师要打破以“教师为中心”的陈旧的教学模式，建立和谐、民主、信任、理解的课堂教学模式。

2.教学中，教师始终要树立“学生为主体”的学生观

教师的教育教学活动，最终以发展学生的思维，培养学生良好的习惯、健康的心理为目标。教学中，教师仅仅是一个引导者，学生才是课堂学习的主人。如果教师一讲到底，学生的真实想法不能暴露，思维不能发展，会感觉心理压抑，最终听之任之，失去信心，远离课堂。因此，在新课标下，更要注重学生在课堂中的主体地位，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要采取适当的方式，最大限度地发挥学生的主体作用，这是突破师生关系的关键。

二、目前数学教学中师生关系存在的问题

在数学学习中，学生两极分化严重。教师往往偏爱于学习用功、成绩好的学生。而有一部分学生因调皮、捣蛋得不到老师的关爱，常常被老师歧视，从而伤害了他们的感情，导致师生关系紧张。教学中学生出现问题，教师在没有全面了解学生的情况下，批评学生，甚至体罚和变相体罚学生，会使师生关系不和。

三、在新课标下，数学教学中新型师生关系不断改进的途径

1.激发学生学习数学的兴趣，促进和谐、民主、平等师生关系的建立

兴趣是学好数学的关键，教师在教学过程中要多鼓励和引导学生从生活中去体验数学、学习数学，不断培养学生热爱数学的情感，提高自己的数学素养。教师可以在教学中穿插数学史的学习，如，学习“定积分及其应用”时，让学生从网络或资料中查阅有关牛顿、莱布尼茨的材料，了解数学家研究数学问题的信心。学习杨辉三角时，让学生了解我国对二项式系数的性质的研究早于欧洲500 多年。进一步增强学生热爱数学、学习数学的信心。另外，新课程增加了对实际问题的研究，在教学中教师应尽量把数学知识与学生的实际生活联系起来，鼓励学生用数学思想去解决生活中的问题。

2.尊重学生的个体差异，促进和谐、民主、平等师生关系的建立

高中生的思想日趋成熟，他们追求人与人之间的一种平等交往。在学生犯错时，教师要多换位思考问题，多从学生角度去考虑，尊重学生、理解学生。在课堂教学过程中，教师要面向全体学生，了解和研究每一个学生的状况，承认学生中存在的差异性，不搞一刀切，实施分层教学，尽可能满足学生的不同需要。不同的班级，不同的学生，其思想、认知水平、思维能力都有一定的差异，教学中教师要不断地了解这种差异，调整教学方式，激发每一个学生的学习兴趣。尤其是学困生，教师要降低对他们的要求。上课让他们回答一些简单的问题，不断用自己的思维方式去解决问题；对于优等生，教师要为他们搭建更高的平台，提出一些更高的要求，提供足够的材料，拓宽他们的数学视野，丰富他们的数学知识。

3.多与学生交流，建立和谐、民主、平等的师生关系

“亲其师，信其道”。教师可以利用课余时间与学生多沟通、多交流，了解学生的思想和生活发展状态。师生共同参加一些丰富多彩的课余活动，增进师生之间的关系。课堂上，设计一些问题，让学生相互交流，发表他们自己的看法，展示他们自己的才能，师生共同探讨，使教师与学生在和谐、民主、公平的教学氛围中获得知识。这种和谐的课堂教学氛围，能让学生心情愉悦、思维灵活，学习效果更好，也能促进教师与学生共同发展、一起成长。

总之，新课标下高中数学教学中新型师生关系的建立，需要各位同仁不断地探索和研究，才能有效地促进课堂教学的改革和实践。

黄忠敬.教学理论：走向交往与对话的时代［J］.教育理论与实践，2001（07）.