高中历史教学如何培养学生的思维能力

石莉娜

（山西省阳泉市荫营中学）

在过去初中历史的学习中，学生往往将历史知识死记硬背在脑海里，考试时只凭借自己的记忆力答题，其实，这种学习方法是不可取的，历史虽然偏向文科，但背在脑海里不是学习历史的真正方法，特别是学习高中历史的时候，其困难程度要更高一层。学生在平时的历史学习中要开动自己的思维方式，去理解每章的知识点，理解性地学习，才能达到学习效果，以下是笔者总结的关于高中历史学习的几点建议，仅供参考。

一、衔接知识点法

学习高中历史时，我们可以将各章节的内容衔接在一起，采用比较、连接的方式掌握知识点。因为历史现象随着时间在演变，历史的发展过程有着本质上的异同。通过比较可以使学生对本章节知识点的特点和来源掌握得更加明确。对于一些历史事件，学生可以通过事件背景找寻事件发生的起因、经过等，这样学习起来更具有准确性，教师在教课时，可以引导学生将知识连贯起来学习，偶尔定期进行知识的回顾和总结，使学生不至于将知识变成瞬时记忆。长此以往，通过知识的有效衔接，学生在学习历史时，对事件的内容、意义和对世界的影响等知识点，更会清晰地记在脑海里。

二、加强时事的关注度

学习历史不仅要从教材里掌握知识，在科技发达的今天，信息丰富化更是学生学习的途径。学生可以利用有效信息，结合所学到的知识，对知识做进一步的深度理解，扩展学生用全新的思维角度探索知识。学生还可以将所学到的历史问题和当今的社会热点问题联系起来，作比较、分析。这样的话，学生不但学到了知识，其思维分析能力也得到相应的提高。

综上所述，高中历史教学是教学中的重要课程，这门课程对学生感受中国历史的文化意蕴有着重要的联系，通过历史的学习，学生对历史问题有着自己深刻的理解和认识。因此，教育工作者要将学生学习历史的思维方式打开，采用多种创新的教学方式提高学生的思维能力，促进学生学习历史的积极性，进而提高学生的历史学习成绩。

芈秀丽.高中历史教学如何培养学生的思维能力［J］.试题与研究：新课程论坛，2013（28）.