初中英语阅读教学有效性的实践与探究

车怀兰

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学）

阅读教学长期以来都是初中英语教学的重点与难点，应试教育理念制约了教师的发展，也降低了教学的质量。因此，教师需要改变意识，改革教学方法，提高初中英语阅读教学的有效性。基于此，本文在此对初中英语阅读教学有效性进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

一、突出学生的主体性

从根本上说，阅读是一项主体性的工作，只有让学生进行自主的阅读，并在阅读过程中分析、思考和探究，才能真正提高学生的阅读理解能力。但在传统教学中，多数教师以讲解为主，忽视学生的主体性，只是提高学生的应试能力。因此，教师首先需要在阅读教学中突出学生的主体性。

以“I am more outgoing than my sister”的阅读教学为例，教师给学生足够的时间进行自主阅读，并通过阅读比较两人的外貌和性格特征。在学生阅读的过程中，教师并不直接干预学生的阅读和理解，而是让学生结合自身的能力、运用教材后的单词表和字典进行阅读理解。

二、开展合作学习

与此同时，教师应该明确合作学习在阅读教学中的重要性。通过合作学习，教师不但能以团队的方式帮助学生更有效地阅读理解，同时也可以让学生在交流合作中共同学习和进步。

例如，在“It’s a nice day，isn’t it？”这一课的阅读中，教师将学生分为不同的小组，要求学生通过阅读了解文章的真实内容，要对英语的反问句有深刻了解。

首先，学生按照教师的要求进行自主阅读，结合所学的知识和个人能力进行初步的理解。其次，学生在小组中分享自己的认知，找出文章中拥有的反问句，并总结文章段落的真正意思。最后，学生分享自己的阅读收获，同时提出难以解决的问题。

在此过程中，学生不但对文章进行了有效的阅读，同时也吸收与借鉴了其他学生先进的阅读方法和思维模式，让学生的阅读理解能力得到提升。

总的来说，初中阅读教学需要重视学生的主体性，需要合理运用合作学习提高学生的阅读能力。教师应该在实践教学过程中进一步反思，完善初中英语阅读教学，促进其进一步发展与建设。

陈健，魏青.初中英语阅读教学有效性的实践与探究［J］.中学生英语，2015（02）.