借鉴和吸收国外音乐教学法改进和丰富艺术中专音乐理论课

王 勇

（长治文化艺术学校）

长期以来，我们大多数院校采用“传统教学法”进行教学。所谓传统教学法，还没有一个确切的定义，以钢琴和黑板为主要教学工具，采用集体课的主要形式，学生课下也以钢琴等为主要练习工具，这种目前大多数院校采用的教学方法，暂且称之为“传统教学法”。这种教学法沿用多年，运用广泛，培养了众多音乐人才，并做出了重要贡献，而且也将在今后很长时期被采用。但这是不是就能成为我们不吸收借鉴国外音乐教学法，改进和丰富我们的教学，提高我们的教学效率和教学质量的理由呢？相反，我们更应该很好地研究和学习外来教学法中的优秀成果，改进我们教学中的不足，使传统教学法不断地得到充实和丰富，以达到提高教学质量的目的。

怎么能提高教学质量呢？笔者认为应当首先把培养学生的学习兴趣和学习积极性放在首位，让学生发挥出“我要学”的巨大潜能，这是学好这门课的前提和关键。

一、柯达伊音乐教学法

柯达伊音乐教学法是世界上较有影响的教学体系之一，它注重吸收匈牙利传统文化中的优秀成分，让人愉快地学习音乐和歌唱，并使人具有更好的文化修养。它注重培养学生的音乐爱好，发展学生的音乐读写能力。

1.主要使用首调唱名法

使用首调唱名法理解全音、半音概念，不仅从抽象的符号上认识，还要从音响、感觉中认识和掌握，并作为音程与和弦练习的基础。在教学中，除运用以上方法外，还可以结合生理、心理及情感方面的训练方法。如大三度与小三度的对比，可以理解为坚定、明亮与暗淡、忧郁的情感对比。又如《国歌》开始时的向上纯四度音程所具有的不可替代性，如用大三度心理上较压抑，用小三度情感上则较悲观，纯五度则又比较空等。

2.柯尔文手势对视唱练习的辅助

使用手势辅助音高训练，理解调式音级的稳定、倾向，并用手势做内心听觉训练。在视唱练耳教学中，可以对初学者采用这种方法，效果较好，能使学生对视唱中正确理解和把握旋律进行的方向、距离有一个直观的认识和感受。再结合不同音高，培养歌唱时的肌肉感觉和生理感受等，可以很好地提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.柯达伊教学中读写能力的训练

柯达伊非常重视对音乐读写能力的培养。音乐教师在运用柯达伊教学法的同时，还可以在读的方面采用朗读、默读、边读边默、背读、视谱即读等方法，而在写的方面可以运用抄写、背写、听后速写、快速翻译、自编等多种方法相结合来进行训练。

二、达尔克罗兹音乐教学法

达尔克罗兹认为:音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的理解与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。他说：“音乐中最强有力的要素是与生命关系密切的节奏运动。”因此，要通过节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生对音乐的感受力和敏捷的反应力。通过生理器官与思维的密切联系，达到身心的和谐发展。

1.节奏音型练习

音型是学习音乐语汇的积累，在教学实践中教师拍出一个节奏请学生模仿，然后让学生扩大和缩小。还可以采用问与答的形式提高学生的反应能力，也可以用卡农、变化、对比、填空、读、拍、击等多种方法来训练。这在提高学生学习兴趣的同时也对活跃课堂气氛有极大的益处。

2.即兴视唱

在教学中采用固定节奏型的即兴视唱练习方法，能很好地培养学生的音乐想象力和创造力。在实施教学时，根据学生的不同情况采用有针对性的方法：对于个别节奏把握不好的学生，给出一到两个常错的节奏型，请学生即兴视唱，通过节奏、节拍、重音、击拍、强弱位置结合音阶练习，达到逐渐掌握这些节奏的目的；而对于有的学生个别音程把握不好、不到位、概念模糊、有很大盲目性的情况，编写一些简单的节奏，让他们通过反复对比的方法进行练习。这样，既有针对性，练习效果又很明显。另外，还可以通过听觉与视觉相结合的训练方法，让学生体验到探索和创造音乐的无穷乐趣。

以上是笔者对国外音乐教学法学习及实践的一些粗浅认识与心得。由于篇幅所限，没能展示出这些教学体系的全貌。应当在今后的学习和实践中不断提高自己的理论水平和教学水平。当然，对于教学效果的评估，也需要很长时间才能显现出它的优缺点。另外，还有一些重要的教学法，如，美国综合音感教学法、德国奥尔夫教学法、苏俄卡巴列夫斯基教学法等，这些教学体系中也有许多值得我们学习和借鉴的地方，只能留待以后再做探讨。不足之处很多，诚望得到批评指正，以便今后的改进。

［1］熊克炎.视唱练耳［M］.上海音乐出版社，2003-11.

［2］刘沛.美国音乐教育概况［M］.上海教育出版社，1998-01.