新课程下高中数学课堂有效教学的实践分析

牛 臻

（山东省定陶县第一中学）

高中数学课堂有效教学是在有效教学基础上的升华，是规定数学老师在课堂内获得高效教学，与有效教学不同的是，课堂教学更注重学生和老师的关系，学生即是课堂教学的主人翁，他们的表现是教学成果最直接的反映，老师则指导着教学的整个过程。

一、现阶段课堂有效教学的发展

21 世纪初，伴随着教育改革的深入，新课程课堂有效教学成为重点。同时，有效教学的提出是顺应时代发展要求的结果，现代人们日常生活越来越重视效率问题，期望以提高效率来缩减工作量，或者在相同的工作时间内创造更丰盈的收益。教育中，注重课堂有效教学的深入发展，就是不断顺应社会发展要求的过程，这些数学课堂是在扎实基础上，不断将现代化信息技术融入教学中，转变了授课方式，不断提高教学效率。

二、现阶段高中数学课堂暴露的部分弊端

1.部分老师还未把贯彻素质教育的理念落到实处，教学观念明显俗套陈旧，本是树立学生独立思考求解数学题的信心，但是老师却偏重书本概念、照搬资料内容，从而忽视了培养学生的创新思维。

2.历年来的教学中，老师倾向于教授自己的亲身经验，即使新课改下部分授课内容发生了转变，若是继续经验教学，将会扼杀学生自身养成的特有的学习方法，对培养学生的创新思维起到消极作用。

3.高中数学老师只是简单地应用题海战术、“填鸭式”教学等方法机械化训练学生解题，鲜有几个学生会提问为什么，抹杀了大部分学生爱问爱想的兴趣，如果想象在教学当中学生都没有了主动性该是何等悲哀。

4.应试教育往往更注重本校升学率，过分注重考试的重要性，这也解释了为何在新课改的进程中，教学计划会越来越曲解最初那些教学要求，应试教育的问题长时间解决不妥。

三、新课程下高中数学课堂有效教学的措施

1.新课改对教学老师提出了更高的要求，要求老师牢牢把握教材内容，其次从学生本身的学习能力出发，明白教学要求，整理出教学方案，注重因材施教，做到具备熟练运用教材的能力，在教学过程中，提高学生整体运用技能，较灵活地使用数学思想、熟记最常用的数学方法，如，换元、分类讨论、反证法等。

2.时代向前迈进的同时，老师的思想也需要不断更新，在了解教学要求的前提下，选用合适的教学方式，解题可能只有一个答案，但是解题方法多样，这样可以鼓励学生多方位思考。同时，老师在教学中可以使用多媒体这些现代化教学工具更深入地授课，数学课堂的多样化教学，可以有效提高课堂效率。

3.学生是高中数学课堂有效教学的最主要的组成部分，要鼓励学生培养爱想爱问的习惯，老师需要及时给予学生关于课堂表现的评价，并建立有利于学生发展的学习环境，规划完美的课堂计划，与学生互动，充分调动他们在学习上的积极性，将老师对学生的激励作用展现出来。

4.课堂有效教学不仅仅是老师在课堂上教授学生知识的过程，也是学生自身德、智、体、美、劳的整体培养，学生能够不断提出为什么，也能够顺利找出解答方法，坚定不移地坚持基础能力的学习，这样才能成功应对新课改下更加灵活多变的考题。

社会的进步告诉我们，数学的讲授是学习其他学科的根基，会为学生的人生发展奠定基础，针对新课程下高中数学课堂有效教学的实践分析，虽然有效课堂存在少量弊端，但是依然有较高的效率，注重理论与实践相结合，使老师与学生的关系更加紧密。

［1］刘振宇.改变传统“填鸭”式课堂教学 努力构建高效数学课堂［J］.学理论，2011（16）：183-184.

［2］仇秀芹.成就高效课堂的几个策略［J］.当代教育科学，2011（08）:39.