浅谈如何优化九年级英语写作教学

沈耿华 梁 坚

（江苏省丹阳市访仙中学）

浅谈如何优化九年级英语写作教学

沈耿华 梁 坚

（江苏省丹阳市访仙中学）

在初中课堂教学中，写作能力训练是一项十分重要的工作。中考英语中写作占据着较大的分值，但是写作一直是学生颇为头疼的难题。所以，中学英语教师要进一步解放思想，全面提升学生的英语写作能力。对当前九年级学生英语写作现状进行了分析，指出其存在的主要问题，并在此基础上提出了切实可行的解决策略和措施。

九年级；英语；写作技巧

一、初中九年级学生英语写作能力欠缺的主要原因

当前，九年级学生的英语写作能力普遍不高，以所教学生为主要研究对象，挖掘出造成其能力不强的主要原因。

1.学生缺乏英语学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，要切实有效地提升学生的英语写作水平，最关键的就是培养学生的英语学习兴趣。但是，调查结果显示，九年级学生普遍对英语学习缺乏兴趣。在对100名学生进行调查时，只有37名学生对英语表现出较为浓厚的学习兴趣，对英语学习缺乏兴趣在一定程度上阻碍了英语教学活动的正常开展。

2.学生的英语基础较为薄弱

英语是一门综合性较强的学科，要提高写作水平，就必须具备较为扎实的英语基础。但是，根据对被调查学生进行统计可得，95%的学生都是从三年级或者三年级以后才开始接触英语，多数学生的英语基础较为薄弱。由此可见，英语基础薄弱是制约学生写作能力的关键性因素之一。

3.教学方法陈旧、单一

教学方法有效连接了教师和学生。就调查情况来看，多数学生对教师的教学方法表示满意，但是陈旧、单一的教学模式和方法严重扼杀了学生的学习主动性和积极性。

二、培养初中九年级学生英语写作技巧的有效途径

对九年级学生而言，要实现英语成绩的大幅提升，在中考中取得阶段性胜利，就要逐步突破作文关。由此，可从以下几方面着手：

1.培养和激发学生的英语写作兴趣

要有效提升学生的英语写作能力，就要培养和激发学生的英语写作兴趣，而这需要集合教师和学生共同的心血。

首先，就教师而言，要不断创新教学手段和方法，尊重学生的主体地位，切实改变传统的师生关系，让学生大胆表达意见和看法，有效激发其学习兴趣。比如，在具体的课堂教学中，我积极采用情境教学方法，就以“Your Dream”命题作文为例，我首先会询问学生：“Do you have dreams？”学生会给出自己的答案，接着再引导学生回答：“Why do you have the dream like this？”然后让学生分组讨论，15分钟以后，让学生分享讨论结果，并最终以作文的形式表现出来。

其次，就学生而言，要激发其英语写作兴趣，就要培养和提高学生的英语欣赏能力。写作是一项长期工程，不是一蹴而就的。因此，在日常学习中，学生要注重积累，有选择性地背诵和记忆虚拟句、倒装句等，在写作时进行仿写或者套用，提升自己的作文层次和水平。

2.学生要理顺写作思路，明确写作程序

与语文作文一样，英语写作也有着明确的章法。所以，在写作时，要明确写作程序，理清写作思路。简单来说，写作应遵循以下几步程序：

第一，审清题目，英语写作的关键就在于能否读懂题意。读懂题目以后，学生可根据自己的实际情况，在头脑中勾勒出基本的写作框架，确定所写文章的主要内容和中心思想。第二，根据已确定的主题，拟写提纲，确定文章的主要脉络结构，其中最重要的就是确定开头和结尾。文章开头要开门见山，直奔主题，保证无明显的语法和单词错误；而在文章的结尾部分，可选择倒装句式，这会为文章增色不少。通常情况下，文章主要分为三大段，所以，要有效衔接好各段落，可适当选用Firstly，Secondly等连接词，使文章更加完整、紧凑。第三，语言要尽可能准确、明了。在英语写作练习中，要尽可能避免复杂的句式，也不要一词重复多次使用。特别是对英语水平一般的学生来说，要尽可能多用简单句式。第四，文章完成以后，要通读全文，及时发现错误并予以改正，特别是句型应用方面的错误要有效避免，提高文章整体水平。

3.改变传统的评价方法

当前，受传统教学模式的影响，教师依旧沿袭以往的教学评价方法，学生的作文都是由教师批改以后再发还给学生，让学生纠正作文中的错误。但是在这种模式下，学生不能完全搞清楚问题所在。所以，我建议教师进一步解放思想，改变传统的教学评价方法，从文章衔接、句型、语法等方面评阅文章，让学生明确知道自己的不足和优势，从而有计划、有步骤地进行改进和提高。

总之，英语写作能力的培养不是一蹴而就的。九年级学生要充分认识到英语写作的必要性和重要性，在教师的引导下有计划地进行练习和阅读，切实提高自身的英语写作能力，实现英语成绩的大幅提升步。

魏丽.初中英语阅读与写作的研究［J］.校园英语，2014.

·编辑 李 姣